HPForum.ru

Рада всех вас видеть. Начну с вопросов, которые недавно задавали ученики и ответы на которые могут быть интересны всем.
В секции анимагов могут заниматься ученики второго курса и выше, если их не слишком пугает анимагический процесс (сложный и связанный с рисками). Выполнение каждого задания обычно занимает не меньше месяца, хотя время на их выполнение не ограничено. Обычно способности к анимагии выявляются после первого задания. Если хотите заниматься в секции, присылайте сову.
Насчёт курсовых работ, о которых я рассказывала на одной из наших летних встреч. Тогда я процитировала структуру работы в понимании профессора Ди. Наверное, стоит уточнить, что эта структура - ориентировочная, и в зависимости от темы вашей работы набор глав может оказаться другим. Скажем, если вы провели исследование, не опираясь ни на чьи работы, список литературы может отсутствовать.


Оценки за задание к лекции №30. ТГ при работе с информацией.

Немного о домашних работах, присланных на этот раз. Третий вопрос поняли по-разному, и я нисколько не против. Имелось в виду, что вопросы к книгам начинаются с простого поиска: "В этой книге что-нибудь говорится о Фламеле?" (чтобы не перелистывать всю книгу вручную). Чуть сложнее будет поиск "Для каких зелий требуется и кипячение, и кожа бумсланга?". Очевидно, что поиск данных - как в этих примерах - проще объяснений текста книги.

Необязательное задание не было загадкой в полном смысле этого слова. Я догадывалась, что вы назовёте разные варианты ответов. Чтобы как-то сориентировать вас, я указала даты в качестве подсказки (наверное, вы узнали в них время действия книг канона, четвёртой и конца пятой).
Интересно, что многие вспомнили думоотвод/омут памяти.
Мои варианты ответа были такие:

Среди других устройств для просмотра информации можно назвать стеклянные шарики, в которых хранятся записи пророчеств. При просмотре содержимое шарика трансфигурируется в фигуру предсказателя, который произносит записанные слова.
Или вы можете вспомнить яйцо чемпионов на легендарном Тремудром турнире в 1994 году. Его можно было прослушать много раз, но звук имел какой-то смысл только под водой. Магическое изменение звука здесь происходило в зависимости от среды, в которой прослушивалось яйцо.

Для рейтинга факультетов:

Эланимиэль (Рейвенкло, 3 курс)
+ 50(+20) баллов
1. Интересная история о свитках Хаффлпафф. После сведений о столь опасной разработке (да и о такой идее спрятать её от учеников) основательница предстаёт в новом свете.
3. Подробный и достаточно аргументированный ответ. Вывод понятен. Впрочем, есть спорный момент о необходимости наличия сознания у книги, чтобы иметь возможность отвечать все подобные вопросы. Маги далеко продвинулись в искусстве имитации, в том числе и имитации разумной деятельности.
Громовещатели и вправду используются для хранения информации, объяснение с магическим изменением звука здесь можно придумать. Верный ответ о Протее.

Айлин О’Хара (Гриффиндор, 2 курс)
+ 53 балла
1. Легенда, рассказанная в стихах. Дополнительные баллы за интересную форму изложения.
3. Создать некую имитацию разума можно, не оживляя книги в настоящем смысле. Магия не работает с чётко заданными цепочками вопросов и ответов, она более гибкая. Можно вспомнить те же магические шахматы. Но здесь и вправду нужно определить "поле игры", предметную область.
Другой момент - магические вещи часто выходят за пределы характеристик, определённых магом. То есть получаются некие побочные эффекты в виде псевдоинтеллекта или характера, не заданного магом чётко.

Vesper (Хаффлпафф, 5 курс)
+ 55(+30) баллов
2. Очень хорошо и подробно написано о работе самоисправляющихся чернил и о том, почему там не используются словари. Разобрано почти на уровне инструкции, по которой можно создать чернила самостоятельно. Хорошо рассказано и о перьях. Чего не хватает в ответе - описания ТГ надписей в общем случае, например, при ручном исправлении текстов.
О протеевых чарах тоже написано на очень хорошем теоретическом уровне.
3. Вопрос интерпретирован более глубоко, чем это подразумевалось. Задача с воспроизведением схемы мыслей автора и вправду выглядит невыполнимой.
Дополнительное задание выполнено хорошо. О портретах рассказано так, что захотелось написать о них подробную лекцию. =) Лучший из ответов о Протее.

Элен Лестрейндж (Слизерин, 4 курс)
+ 40 баллов
2. Рассказывается о применениях трансфигурации надписей, но ничего конкретного о самом виде превращения сказано не было. К ответу о протеевых чарах замечания такие же.
3. Ответ понятен и обоснован.


Для личного рейтинга:

Тюшенция Браух (Рейвенкло, 1 курс)
+ 10 + 10 = 20 баллов
2. Жаль, но выборка цитат из лекции не отвечает на поставленный вопрос. Задания по Трансфигурации никогда не бывают на простое выписывание нужных моментов из лекции. Здесь спрашивалось, какие виды трансфигурационных превращений стоят за этими двумя видами магии. Ожидалось, что вы объясните, как именно происходит механизм превращения.
3. Недостаточные возможности заклинаний - что ж, тоже можно рассматривать как причину.
В дополнительном задании не объяснено, почему именно думоотвод. Второе устройство не названо, а Протея вспомнили верно.


Tom Vonz (Хаффлпафф, п/к)
+ 10 баллов
Ответ на первый вопрос, к сожалению, лишь повторяет сведения из лекции (загляните в комментарий к предыдущей работе). А два предложения (последние 2 из 4) из ответа на вопрос о сложностях чтения действительно представляют интерес. Я бы вам посоветовала отвечать на вопросы более подробно и придумывать объяснения, не упоминавшиеся в лекции.

Kess (Слизерин, 2 курс)
+ 50 баллов
1. Занимательная история, и рассказана она хорошо. Интересно, как всё-таки стало известно о том, кому принадлежал свиток и при каких обстоятельствах он был спрятан в озеро.
3. Рассказывается, с чем возникают сложности и почему министерство не особенно стремится к разработкам в этом направлении. Хороший и достаточно подробный ответ.

IgReX (Рейвенкло, 1 курс)
+ 50 баллов
1. Любопытная история. На этот раз в новом свете предстаёт Равена. Этот поступок - позволить Салазару строить орудие убийства в обмен на безупречную репутацию человека, не заглядывающего в чужие письменные столы, - не так уж однозначен с морально-этической стороны.
3. В том-то и дело, что можно попробовать идти по пути усложения этих узконаправленных моделей мышления. Магические шахматы владеют правилами игры и могут вести разговор по узкой теме. Если добавлять по частям какие-то детали "интеллекта", можно теоретически добиться и решения задачи о поиске. Впрочем, не все в этом уверены.
Подняты очень интересные вопросы. В "самокопании" и сами маги не очень сильны. Об опасности оживления книг и некоторых параллелях с тёмной магией тоже хорошо написано.


Вэльда (Слизерин, 4 курс)
+ 50 + 15 = 65 баллов
1. Хороший рассказ о свитках Слизерина. Примечательно для рассмотрения его характера, что он, по-видимому, не изобрёл заново это зелье и даже рассказал об этом в своих записях.
2. Трансфигурация надписей - это не обязательно только автономная ТГ.
Очень интересный разбор протеевых чар как разновидности матричной трансфигурации.
О Протее рассказано не только в контексте Трансфигурации в целом, но и о связи с данной конкретной её областью.

Эмма Этель Гринфилд (Хаффлпафф, 3 курс)
+ 50 + 15 = 65 баллов
2. Хорошая история. Дотронувшиеся до свитков могли вовсе не знать о том, что там прячется. Интересная система извещения, и, наверное, она была наложена не только на свитки.
3. Верно отражено, что здесь могут быть использованы самые разные виды ТГ. Уточнение о придумывании «шпилек» для читающего: стандартными фразами ограничиваться не обязательно. Можно включать в ответ какие-то слова или фразы, произнесённые "жертвой", можно обыгрывать их (реплики карты мародёров). Может быть, отслеживать в речи определённые слова и выдавать реакцию на них.
О Протеевых чарах хотелось бы прочитать ответ на более глубоком уровне, но и так неплохо. В дополнительном задании даны хорошие объяснения о пророчестве и об омуте памяти.
Вообще, есть предположения о том, что пророчества предназначены для многократного прослушивания, как и яйцо в четвёртой книге. Если интересно, вот эта версия:
"Пророчество при разбивании НЕ прослушивается - оно просто УНИЧТОЖАЕТСЯ. При разбивании шарика поднимается фигура предсказателя, говорит пару обрывков своего предсказания, и, не успевая договорить, улетучивается". - Glider

Pr!CoL!SKa (Слизерин, 4 курс)
+ 45 + 25 = 70 баллов
1. Судя по вашим записям, туалет был заброшенным ещё со времён Салазара. Но на нашей памяти в него стали бояться заходить только после смерти Миртл - из-за того, что она там поселилась в виде привидения. Во времена Салазара там вообще могло и не быть никакого туалета. Впрочем, не знаю, что вам говорили на этот счёт на лекциях по Истории Хогвартса. *
Немного недосказанной выглядит и линия о пауках, живших в этом закрытом подземелье (как им это удавалось? Или подземелье не было таким уж закрытым от внешнего мира?).
Видимо, в гостиной Слизерина что-то обсуждали насчёт Заклинания Речи, если оно попало сразу в две работы.
2. О ручной трансфигурации надписей ничего не рассказано. Но стоит только удивляться старательности ученицы, помнящей наизусть цитаты из лекции. Хорошая идея о матрицах.
В дополнительном задании дана хорошая характеристика предметов - но без упоминания их трансфигурационной составляющей. О Протее рассказано верно.

elly_morka (Хаффлпафф, 4 курс)
+ 52 + 30 = 82 балла
3. Интересный ответ. Но вы исходите из того, что "изменение хотя бы одного слова в формулировке вопроса приведет к тому, что этот вопрос книгой восприниматься не будет". А в магии существуют методы, позволяющие воспринимать речевую информацию более свободно, вне зависимости от конкретной формулировки сообщения. Можно вспомнить магические шахматы.
Мне кажется, такая схема будет выглядеть несколько по-другому. Задаются не все возможные варианты вопросов и ответов, а типы этих вопросов - и методы поиска/обработки данных для каждого из этих типов. Вообще, конечно, это обширная тема, и она выходит за рамки ответа на простое задание.
В остальном всё рассмотрено очень подробно. Высказаны интересные идеи,
пусть иногда и спорные (например, вовсе не обязательно вкладывать в книгу объяснение непонятных абзацев, если это мешает). Не совсем ясно утверждение о том, что каждую книгу нужно заколдовывать отдельно: действия по заколдовыванию таких книг могут быть однотипными, если однотипны алгоритмы работы с данными, и по сложности это не сильно отличается от выпуска "Чудовищной книги чудовищ" или "Невидимой книги невидимости".
1. Смешная история, отлично рассказана. Любопытно, не в связи ли с этим решением даже у магглов в Британии вторая ступень образования стала начинаться с 11 лет?
Дополнительное задание выполнено хорошо и с нужными объяснениями. В целом очень хорошая работа, пусть и со спорными моментами. Дополнительные баллы за старательность, и небольшой минус за неучтённую гибкость магического восприятия.

Лекция №31. Трансфигурация в повседневной работе Министерства. Часть 2.

На позапрошлой лекции мы говорили о работе отдела магического правопорядка, в частности, о маскировке и поиске с применением Трансфигурации. Как многие заметили, маскировка может использоваться не только при борьбе с неправомерным использованием магии и в работе авроров, но и, например, при перевозке магических животных. Понятно, что для большинства комиссий по надзору за магическими животными высокий уровень владения Трансфигурацией вовсе не обязателен. Служба дезинформации вполне может обходиться информацией в чистом виде, а для контроля над драконами есть средства получше трансфигурации камня в собаку.

Лучше перейдём к Отделу магических происшествий и катастроф. В его работе могут встретиться любые виды магии, в том числе Трансфигурации. С происшествиями работает группа по экстренному размагичиванию (возможно, вы слышали о работе Веспера об этом отделе ), а также специалисты по подбору магглоприемлемых объяснений и, конечно, сами обливиаторы.

Трансфигурацию можно встретить в таких происшествиях, как, например:
- случайные проявления магии до поступления в Хогвартс. Они могут сильно отличаться по видам: растворение стекла в воздухе, огонь неизвестного происхождения, невидимость части тела, случайное превращение человека в канарейку. Здесь часто нужна обратная трансфигурация, причём исходный объект определить не всегда просто. Могут случайно превратить "что-то со стола", а впоследствии это окажется важным документом.
В спонтанных всплесках магии можно обнаружить новые логические связи, дополняющие представления о магии в целом. Иногда, изучая такие случаи, маги придумывают новые методы Трансфигурации.
- шутки или умышленный вред. Сложно найти метод ТГ, который нельзя использовать в таких целях. Скажем, если заставить исчезнуть несколько ступенек лестницы и материализовать их непрочную имитацию, то прогулка по такой лестнице может оказаться очень опасной. По аналогии можно вспомнить исчезающую ступеньку в Хогвартсе.
- ошибки в трансфигурации. Ошибочная ТГ встречается часто. Министерских работников почти всегда вызывают в тех случаях, когда происходит что-то, выходящее из-под контроля и/или с чем сложно справиться. Часто это несчастные случаи при превращениях. Возможен выход из-под контроля с нарастающей угрозой (случайное превращение лианы во что-то меняющееся и постоянно растущее) или просто неудачные занятия магией (здесь бывают и ошибки в хозяйственной магии, но самые сложные случаи - попытки самостоятельно научиться чему-то опасному: анимагические превращения, неудачные трансфигурации из серии "попробую подкорректировать лицо").
- экспериментальные методы ТГ. С малоисследованным колдовством работает комитет по экспериментальным чарам. Как бы странно это ни звучало, последствия использования неисследованной магии зачастую снимают тоже экспериментальной магией.
- побочные эффекты: нормальное превращение может непредсказуемым образом затронуть другой объект, находящийся поблизости, или повлиять на следующее превращение в цепочке. Классический случай - превращение кусочка дерева в шахматную фигурку, сильно изменившее поведение метлы, находящейся неподалёку. Встречаются редко, и часто их можно причислить к простым ошибкам в ТГ.

Бывали случаи, когда отделу магических происшествий приходилось чинить магические портреты с разладившимся характером, доставать предметы из сумок со случайно "захлопнувшимся" магическим пространством, чистить маггловские артефакты от случайно приобретённых магических свойств (с точки зрения отдела неправомерного использования маггловских артефактов здесь бывали сомнительные случаи). Нельзя сказать, что всё здесь сводится к применению стандартных решений. С некоторыми происшествиями не могут справиться даже опытные сотрудники этого отдела (например, эффект закольцованного времени).

Возможные применения ТГ в будущей работе Министерства
- Обеспечение безопасности.
"Министерство будущего" нередко представляют как организацию со строго разграниченным доступом к помещениям, разговорам и отдельным документам. Один из следователей по делу о Тайной Комнате, Д. Кэрпион, высказал мнение, что и на входах в гостиные Хогвартса не помешала бы более надёжная проверка личности учеников, то же касается скрытых методов наблюдения за школой (уже существующие методы в связке с автономной ТГ). По мнению отдельных экспертов, такая система необходима прежде всего Министерству.
Впрочем, многие считают такие прогнозы слишком мрачными - на их взгляд, будущее Министерства не должно быть настолько связано с обеспечением его собственной безопасности, да ещё и сомнительными методами.

- Работа с информацией.
Новые методы хранения/обработки/поиска информации могут найти широкое применение в Министерстве, раз оно работает с большими объёмами данных. Такие методы мы рассматривали на прошлой лекции. Впрочем, между появлением нового магического метода и началом его использования в Министерстве проходит немало времени.
Изобретатели предлагают использовать передачу информации едва ли не во всех возможных применениях. Например, тушить магические пожары полуоживлённой жидкостью (или шлангами с ней), передавая информацию о том, куда следует направиться и что следует тушить в первую очередь.

- Более эффективное применение ТГ пространства и времени
Для размещения министерских комнат могут чаще использоваться пространственные искажения.
В будущем Трансфигурацию времени, возможно, станут применять столь же уверенно, как и ТГ пространства. Замедление и ускорение времени могло бы пригодиться в оперативной работе, но пока в Министерстве не рискуют и предпочитают дождаться окончаний исследований (а конца не видно даже в принципе, такова специфика работы Отдела Тайн).

Домашнее задание.
1. Допустим, имеется результат ошибочного превращения. Всегда ли можно однозначно сказать по этому результату, какое превращение задумывалось изначально?
2.*Каждому из учеников выдаются коробки - набор объектов с ошибками трансфигурации:*
а) нечто усатое, со слоновьим хоботом и серого цвета, находилось на кухне;
б) покрытие маленькой копии школьной доски (оно похоже на прозрачный твёрдый пергамент), расколовшееся на мелкие части. Видны следы надписей;
в) что-то зелёное и колючее, приблизительно в форме шара.
Попробуйте определить, какие это были превращения. По возможности верните всё к исходному состоянию. (Или выполните то же превращение, но правильно. Вам могут помочь справочники, но не забывайте о возможных магических происшествиях. )
3. Выполните одно из следующих заданий:
(а) Расскажите о комитете по работе с экспериментальными чарами (например, чем он занимается, не устраняет ли он преимущественно ошибки собственных работников, много ли экспериментальных чар относится к Трансфигурации).
(б) Расскажите подробней о том, какие виды применения ТГ для умышленного причинения вреда могут встретиться Отделу магических происшествий.

Срок сдачи работ - до 18:00 11 декабря

Оценки за задание по лекции №31. Трансфигурация в повседневной работе Министерства. Часть 2.

Немного о ваших экспериментах. Как всегда, я засчитываю все хорошо аргументированные ответы, но вот что загадывалось во втором задании:

а) нечто усатое, со слоновьим хоботом и серого цвета, находилось на кухне;
Это было ошибочное превращение "мышь - чайник".
Других чайников на кухне не оказалось.

б) покрытие маленькой копии школьной доски (оно похоже на прозрачный твёрдый пергамент), расколовшееся на мелкие части. Видны следы надписей;
Это ученики тренировались стирать надписи на доске с помощью трансфигурации. Стеклянные доски им раздавать не стали, заменив их на уменьшенные копии из похожего, но безопасного материала.

в) Что-то зелёное и колючее, приблизительно в форме шара.
Это было превращение "яблоко - ёжик".


Для рейтинга факультетов:

Эланимиэль (Рейвенкло, 3-й курс)
+ 45 баллов
1. Хороший ответ. Верно - глядя на ошибочный результат, не всегда можно сказать, в какую сторону проводилось превращение.
2. По пунктам коротко расписано, какие превращения проводились, какие ошибки в них были допущены (что важно) и как это можно исправить. Жаль, не уточнено, в чём именно заключается "нелогичность пошаговости" третьего превращения - неясно, чем оно отличалось от предлагаемого вами пути.
3. К сожалению, о комитете по работе с экспериментальной магией рассказано очень коротко: ожидался более конкретный ответ о том, чем там занимаются.

Jennyka (Гриффиндор, 1 курс)
+ 47 баллов
1. Названа одна, но верная причина.
2. а) Ваш эксперимент с превращением мыши в слона прошёл подозрительно гладко. Вы уверены, что получили слона натуральных размеров? В вашем случае могла получиться только иллюзия.
б) Вот только ученики не подумали о том, как отреагирует на пропажу доски преподаватель. Интересно было бы почитать разбор ошибок, допущенных при неправильных превращениях.
в) Всё понятно. Понравилось, что вы не забыли об ассоциациях при превращениях.
3. Формулировка "применяются впервые" не совсем точна - это бы означало, что после одного-единственного применения любые чары перестают быть экспериментальными.
Evanesko и Enerveit - это, очевидно, экспериментальные версии заклинаний Evanesco и Enervate.
Хороший рассказ. Верно, далеко не все маги вне этого комитета занимаются изобретением чего-то нового. Когда-то в "Придире" подозревали, что всех магов-изобретателей обязательно записывают в комитет экспериментальных чар (чтобы заодно и держать их работу под присмотром).

Vesper (Хаффлпафф, 5 курс)
+ 55 баллов
1. На словах о предполагаемой разумности мага создалось впечатление, что здесь множатся сущности без необходимости. Хотя и это можно учитывать, конечно.
Верно написано о теории ошибок. Вообще, ответ дан на хорошем теоретическом уровне.
2. Слон на кухне - почти как в посудной лавке, но как вообще он там оказался?
Интересно, что во втором ответе фигурируют и пергамент, и стеклянная доска, и Эванеско.
Хорошие описания, ход размышлений понятен.
3. О путях вылета из экспериментального отдела рассказано много, а пример работы только один, хотя и очень яркий. Да, в таких нехарактерных случаях сложно обойтись без экспериментальной магии.
Насчёт слухов о выращивании магических существ. Кто-то предполагал, что им нужны не столько специалисты по УЗМС, сколько юристы или бывшие работники отдела подбора магглоприемлемых объяснений.

Элен Лестрейндж (Слизерин, 4 курс)
+ 50 баллов
1. Ответ дан с довольно общих позиций, но приятно, что упомянуто о существовании универсального обратного превращения.
2. Все случаи достаточно хорошо описаны. Понравилась идея с модификацией памяти (тут можно рассуждать и дальше).
3. Не очень структурированный рассказ, но с множеством интересных примеров, пусть и не представляющих многие виды ТГ.

Для личного рейтинга:

Эмма Этель Гринфилд (Хаффлпафф, 3 курс)
+ 53 балла
1. Вопрос рассмотрен с нескольких сторон, хорошо написано об ассоциациях. Но ответ не такой подробный, как в некоторых других работах.
2. Все превращения хорошо укладываются в формулировку задания. Интересно, что насчёт стекла вы угадали. А в третьем пункте - именно то превращение, что задумывалось изначально (в других работах оно не встречалось).
3. Достаточно подробно описано, как могут быть неправомерно использованы восемь видов ТГ.

Вэльда (Слизерин, 4 курс)
+ 53 балла
1. Самый чёткий из ответов на этот вопрос. Описано четыре существенных фактора, которые могут помешать восстановить превращение по его результату.
2. В двух первых пунктах в качестве решения предлагаются проверенные и хорошо известные заклинания. Насчёт третьего пункта - не написано, сами ли вы придумывали/модифицировали заклинание превращения чего-то непонятного в мячик или всё-таки нашли готовый вариант в редком издании какого-то справочника. Придумывание заклинаний существенно сложнее, чем трансфигурация в живое.
3. Ответ дан для случая трёх ветвей ТГ. Не забыто вселение, которое иногда причисляли даже к тёмным искусствам.

Joshua (Слизерин, п/к)
+ 28 баллов
1. Только не "оборотным", а "обратимым".
Ответ понятен, хотя в нём не оговорены некоторые детали. Превращение "мышь - мышь-игрушка" легко распознаётся, несмотря на то, что здесь есть переход от живого к неживому. А после ошибочной трансфигурации могут сохраниться признаки, по которым легко понять, что задумывалось вначале.
2. а) Да, я отлично понимаю ваши сомнения насчёт превращения мыши в слона. Статуэтка - прекрасный вариант.
в) Очень порадовала эта версия. Хотелось даже процитировать её.
3. б) Про самопишущие перья и шляпы-невидимки хорошо написано.

Лаока Вейнер (Рейвенкло, п/к)
+ 30 баллов
1. Хороший ответ, с различными вариантами и примерами.
3. б) Никаких замечаний нет, примеры удачны.

Луна Лавгуд (Гриффиндор, п/к)
+ 10 баллов
1. Сам ответ - "да" или "нет" - угадать легко (конечно же, если такой ответ существует). Гораздо важнее ваши размышления на эту тему. Они меня и интересовали.
3. б) На будущее - рекомендуется подробней отвечать на такие вопросы. Объяснять, что вы имеете в виду; лучше оформлять ваши идеи, не ограничиваться двумя предложениями - и работа выйдет намного лучше. Удачи вам в Хогвартсе.
Дополнительного задания на этот раз не было, их всегда задают преподаватели.

Ocean Gypsy (Хаффлпафф, п/к)
+ 28 баллов
1. Точка зрения понятна.
2. В таких заданиях рассказывают о конкретных магических средствах (например, о заклинаниях), которые вы применили. Но для начала неплохо, и описано интересно.
3. Удачный ответ. Интересно, что вспомнили о проблеме экологии - для маггловского мусора вполне могут понадобиться экспериментальные чары.

30-го числа будут подводиться итоги семестра, и до тех пор должны быть сданы курсовые работы по ТГ. Передо мной сейчас работы следующих учеников: Pr!CoL!StKa и Vesper. Если ваша работа затерялась у меня в кабинете или вы планируете закончить её в ближайшие дни, просьба предупредить меня заранее.

Все ученики, которые сейчас занимаются на основном курсе, могут выбирать себе тему курсовой на следующий семестр. Условия остаются примерно такими же. Сдача работ будет в конце апреля, чтобы не сдвигать крайние сроки к СОВам.

Оценки за курсовые работы. Итоги осеннего семестра 2007 года

В конце предыдущего учебного года не вручались кубки по Трансфигурации, поэтому сегодня мы это исправим. Лучшими учениками 2006-2007 учебного года были Vesper и Элен Лестрейндж. Они писали работы на очень хорошем уровне, не пропускали или очень редко пропускали лекции, и, кроме того, Элен Лестрейндж успешно прошла курс обучения анимагии.

Лучшим учеником первого семестра 2007/2008 учебного года был Vesper. За более чем два года изучения Трансфигурации им были разработаны свои надстройки к существующей теории ТГ. За этот счёт работы даже на простые темы выполняются на высоком теоретическом уровне.
Также хочется отметить работы таких учеников, как elly_morka и Вэльда, которые довольно быстро научились разбираться в Трансфигурации и выполняли в течение этого семестра отличные работы.

Vesper (Хаффлпафф, 5 курс)
+ 250 баллов
Продуманная структура работы. Хорошая теоретическая база - силовые и управляющие потоки, магическая структура и т.п. Интересное замечание о том, что теоретически можно выполнить ТГ так, чтобы она не поддавалась универсальной обратной трансфигурации; в статье для издания вроде «Трансфигурация сегодня» можно было пойти дальше и рассказать, встречается ли такое в работе авроров.

Taкже для него требуется наличие объекта, поэтому УОТ пока еще нельзя применить для отмены трансфигурации пространства.

Здесь понятно, что имелось в виду, просто терминология отличается от общепринятой – объект превращения в Трансфигурации может быть как предметом, животным и т.п., так и пространством.
Да, на момент, выбранный для детрансфигурации, и само пространство может оказаться изменённым и вмещать уже другие объекты.
Насчёт возможности копирования информации и перепривязки её к другому объекту - можно было бы сравнить в работе этот подход с матрификацией, копирующей структуру объекта, а не информацию о превращении.
Хорошее подробное описание сути воплощения, особенно анализ прерываний этого превращения. Если бы это был не проект за семестр, а монография, можно было бы рассказать детальней, как происходит сама интерпретация информации о превращении.
Продуманный план обучения этому методу в магических школах.
В целом – из всего объёма возможного материала в требуемый формат работы уместилось всё самое главное. Изложенное далеко выходит за пределы всего, что было представлено в лекциях; описываются собственные разработки.

Pr!CoL!StKa (Слизерин, 4 курс)
+ 50 (+ 50) = 100 баллов
Выбрана тема, которая много раз затрагивалась на лекциях и достаточно хорошо известна ученикам – ошибки в ТГ. Работа выполнена на уровне домашней работы к лекции, и, к сожалению, она не перекрывает материал лекций по теории ошибок в ТГ.
Оценка за первую часть работы была выставлена 18 сентября, поэтому сегодня выставляю оценку только за вторую часть.

*зашла в кабинет трансфигурации и стала дожидаться профессора Актани, готовясь к...Мелани толком и не знала к чему готовиться, но ожидала чео-то страшного)*

Отлично, кто-то уже пришёл. Андж подойдёт позже? Как видите, в дальнем конце класса стоят этажерки с разными предметами. *подходят к ним поближе* Вашими с мисс Андж будут эти две, около окна. Здесь собран наглядный материал по ошибкам и искажениям, некоторые домашние работы, да и много других вещей, которые были забыты или не пригодились в своё время.

Теперь о том, как их привести в порядок. Часть из этих вещей лучше расколдовать, это легко. Если что, все справочники есть в шкафу около моего стола.
Вот здесь заметно, что это простое искажение. *показывает куб со странными вмятинами* Самая простая искажающая трансфигурация. Снять этот эффект поможет заклинание Deformo Inversum.
А вот эту разбитую фигурку вполне можно починить обычным Reparo.
А вот эту мышь кто-то из учеников ошеломил вместо того, чтобы трансфигурировать её в игрушку. Думаю, вы сами разберётесь, что с ней делать.

Некоторые вещи расколдовывать не нужно, просто положите их отдельно. Например, этот куб с меняющимися картинками внутри. Его трогать не нужно, это таблица Моргана по анимагии.
Или это пустое пространство, накрытое прозрачной тканью - это запас "Невидимых книг невидимости". Можете перенести их на стол, если не боитесь растерять.

Итак, ваше задание:
- рассортировать эти вещи (можете составить их список),
- привести в порядок то, что можно/нужно.

Одна из этих этажерок – Ваша. Если будут вопросы, спрашивайте.

*С нескрываемым страхом подошла к кабинету трансфигурации, постучала в дверь и тихо вошла, с ужасом оглядываясь по сторонам* Здраствуйте, профессор Actani

Анджелина Джонсон, здравствуйте. Не пугайтесь, здесь ещё не всё приведено в порядок.
Проходите к окну, присоединяйтесь к мисс Батлер. Я уже успела вывесить задание. *показывает на небольшой свиток с заданием и несколькими заклинаниями*
Видите этажерку у окна с цветками искажённой формы, чайниками без носиков и другими вещами? Если что, мисс Батлер или я можем помочь с превращениями.

*Тяжело вздохнув* Хорошо, профессор *Принялась за работу*

*с ужасом уставившись на груду неразобранных вещей, подавилась истерическим смехом*
Actani, спасибо, профессор. Мы попробуем
*подошла к стенду*

Таааак... *покосившись на мышь* Энервейт! *отчаянно надеясь спасти этим несчастную*

*некоторое время выбирает из груды вещей разбитое и складывает в сторону*
Репаро.

Добавлено спустя 32 минуты 52 секунды:

*протерла полку и аккуратно расставила на ней починенные предметы*
Вот так-то лучше.
*принялась за разборку неправильно трансфигурированных предметов*
Ух... Что это тут у нас? Ой, какая прелесть! *рванувшись к мягкому медвежонку*
Айй!! Зубки у него, однако, тоже... медвежьи...
*схватив коробку, накинула ее на игрушку*
Профессор, что с ним делать?

Добавлено спустя 5 минут 53 секунды:

*заметив указанный ранее профессором куб*
Deformo Inversum.
*обнаружив на полках еще несколько подобных*
Deformo Inversum.

*краем глаза усмотрев некое движение, успела только заметить, как с одной из полок спрыгнула немалых объемов кружка и засеменила к выходу из кабинета на куриных лапах*
Эээ....

Добавлено спустя 4 минуты 13 секунд:

*взглянув на часы*
Ой.
*схватив кусочек пергамента*

Профессор Актани, извините, но я вынуждена бежать в учительскую. Я вернусь и закончу, как только освобожусь.
Мелани.

*оставив записку и подмигнув Андж, выскочила из кабинета, проследив, чтобы кружка не сделала то же*

Epilogue, пока *Увидев взбесившуюся чашку Андж направила на неё палочку и произнесла* Impedimenta, Incarcero *Поставила буйную чашку на стол и предоставила Мэл самой с ней разбираться*

*Андж подошла в своей этажерке и решила начать сразу. Она взяла пергамент и стала составлять список. Первой ей в руки попалась странная вещица, похожая на бинокль, но с многочисленными перьями. Девушка написала с своём списке.*
1. Бинокль с остатками перьев. Не доведенная до конца трансфигурация совы или другой птицы в бинокль.
*Андж взяла справочник и постаралась повторить описанные движения палочки в нём и произнесла заклинание. У неё получилось, и лежащий на столе бинокль стал похожим на купленный в маггловском магазине. *

*Потом Андж взяла банку с очень странно прыгающей лягушкой в ней.*
2. Прыгающая лягушка в банке. По-видимому, под действием заклинания Rictusempra.
Хм … похоже на заклинание щекотки или какое-то другое. *Подумала чуть-чуть, направила на лягушку палочку и произнесла с надеждой, привести лягушку в нормальное состояние* Finite Incantatem. *Лягушка прекратила дергаться и стала спокойно прыгать в банке, глядя большими глазами на освободившую её студентку. *

*После лягушки последовала странная чашка с носиком вместо ручки и высохшая, странная, явно магическая жидкость под ней.*
3. Неудачное превращение чашки в чайник или обратно.
*Подумала, что с этим можно сделать. Не надумав ничего сама, открыла справочник на странице недотрансфигурированных предметов и произнесла указанное заклинание, отчего перед ней стал новенький голубой чайник.* Значит, это всё-таки было превращение чашки в чайник. *Подумала насчёт засохшей жидкости.* Она всё-таки очень похожа на зелье. *Подумала.* Ну, тогда Tergeo.

*После чашки последовал магический шар с явной трещиной внутри, но без повреждений снаружи. *
4. Испорченный магический шар.
*Андж подумала и сказала первое, что пришло ей в голову.* Попробуем, Reparo. *Но шар не изменил своё состояние, а трещина лишь увеличилась.* Видимо кто-то произнёс необычное заклинание. *Она попробовала произнести написанное на свитке заклинание совсем не уверенная в его действенности.* Deformo Inversum. *К удивлению девушки треснутый шар превратился и нормальный и заполнился плотным туманом. Андж посмотрела в него, но не увидела ничего конкретного и отложила в сторону.*

*После шара последовал разбитый предмет, по форме напоминающий тарелку, а по материалу зеркало.*
5. Разбитая, трансигурированная тарелка в зеркало.
*Девушка направила палочку.* Reparo. *Решив, что такое необычное зеркало очень не плохо смотрится, Андж поставила его на этажерку, не исправляя последствия неполной трансфигурации.*

*Увидев, что её ждёт последний предмет на этажерке, девушка приободрилась и смело ринулась за зелёной вещью, которая в тот же момент с диким писком спрыгнула с этажерки и принялась носиться по кабинету. Девушка оторопела от такого шума, но сразу сообразила, что надо сделать прежде всего.* Silenciо, Impedimenta. *Вещица продолжала открывать некое подобие рта не оттуда не вылетало ни звука и она стала передвигаться очень медленно.* Так теперь можно подумать. *Андж поняла, что не знает заклинания, и в очередной раз полезла в справочник. По описанию предмета девушка поняла, что это довольно частая ошибка превращения какого-либо животного в колокольчик. По виду лапок существа Андж подумала, что это была мышка.*
6. Ошибка трансфигурирования млекопитающего, в данном случае мыши, в колокольчик.
*Произнеся сложное заклинание превращения, получившееся у неё не с первого раза, Андж подняла с пола колокольчик и поставила на этажерку рядом с другими предметами.*

*Обрадовавшись, что она закончила с своей этажеркой, Андж села на ближайший стул и решила дождаться профессора Actani*

Так... с медвежонком можно попробовать универсальную обратную трансфигурацию. Хотя я могу и сама им заняться. *оставляет записку для Мелани*

*осматривает бинокль, чайник, тарелку-зеркало и остальные вещи, приведённые в порядок Анджелиной*
Что ж, отлично. Вы хорошо справились, особенно для подготовительного класса. Представляю, сколько страниц справочников пришлось для этого перелистать. И хорошо, что Вы не растерялись и применяли многие известные вам заклинания. Вы свободны.

Спасибо, профессор Actani, до свидания. *Вышла из кабинета*

*зашла в кабинет, нашла записку профессора*
Хмм...эээ...
Actani, профессор, я вам еще нужна? Или можно считать отработку оконченной?
*потерла изнывающие от боли руки*

*смотрит, что ещё можно починить в кабинете =))*
Ладно, здесь почти всё готово. Остались только яблоки-ёжики, которые решили приклеиться к потолку. Попробуете сделать что-нибудь с ними? И будем считать, что отработка закончена.

*посмотрев на адское творение неумелых учеников*
мдаааа....ну, чтоб не приклеились...
*направила на них палочку*
Акваменти!
Таак..интересно, что именно решили трансформировать? Яблоко в ежика, или ежика в яблоко?
*решив, что в Хоге нет садистов, которые стали бы превращать ежа в яблоко, и, решив завершить трансфигурацию, произнесла заклинание. И действительно, на полу осталась парочка ежиков. Найдя небольшой ящичек, куда их можно было бы пристроить, направила палочку на ежиков и левитировала их в него.*

Actani, ну что, профессор, вроде готово...
*посмотрев на бегающих ежиков*
Я могу быть свободна?

Epilogue, да, конечно. Вы свободны.
Наконец уборка закончилась. =)
*забирает ящик с ёжиками и относит в соседнее помещение*

Лекция №32. Взаимодействие методов Трансфигурации

Рада вас видеть на новой лекции по Трансфигурации. Если помните, в самом начале нашей программы мы занимались простейшей схемой превращений. Под словом «схема» мы в первую очередь подразумевали способ решения конкретной задачи. В том случае это было нахождение справочника и разучивание нескольких простых заклинаний или движений. Все заклинания, созданные по такой схеме, работали в контексте одного и того же метода метафор. То есть, сами метафоры можно рассматривать как метод более высокого уровня, чем простейшая схема.

Сегодня мы рассмотрим теорию о вложенных уровнях моделей/методов трансфигурации. Некоторые из этих «методов» будут ветвями или теориями трансфигурации, другие – их конкретными реализациями. И основной темой нашей сегодняшней лекции будет взаимодействие методов: некоторые интересные способы их объединения.

Уровни моделей Трансфигурации

Уровень 1. Схемы для конкретной реализации какого-либо из методов.

Такие схемы – самые низкоуровневые. Заклинания или, например, зелья, которые придумывают в рамках таких схем, обычно приспособлены к конкретным объектам, поэтому и учитывают их частные особенности. Например, отдельное заклинание для материализации цветов-орхидей. Или какое-либо заклинание, работающее только для млекопитающих.
В этом есть преимущества: заклинания оказывается довольно простыми в исполнении.
Вспомним ещё раз в качестве примера простейшую схему Трансфигурации. Движения палочкой и слова заклинания подобраны именно так, чтобы максимально облегчить превращение. От вас требуется совсем немногое: выполнить движения, правильно произнести слова, придумать несложную ассоциацию. Основная магическая работа была проделана автором этого заклинания.
Недостаток в том, что такие заклинания работают для очень узких кругов задач. Можно разработать заклинание превращения чашки в чайник или животного в игрушку, но дальше узких границ применять эти заклинания будет невозможно.

Подобные методы существуют для разных ветвей Трансфигурации. Для невидимости примерами конкретных заклинаний может быть сочетание Aparecium Implicit и Aparecium Explicit: первое позволяет обнаружить невидимый предмет, второе – сделать его видимым. Применяя такую схему действий, можно достаточно легко работать с невидимыми предметами. Хотя способов «проявить» невидимый объект может быть много.

Таким образом, схемы - набор конкретных практических рекомендаций, с помощью которых ясно, как можно воплотить в жизнь какой-либо из методов. Их может быть несколько для одного и того же метода.

Уровень 2. Методы как ветви трансфигурации.

Это не конкретные реализации методов, а более широкие ветви трансфигурации. Вы сами их легко назовёте. Теория метафор, невидимость, анимагия, материализация, оживляющая трансфигурация… Границы между ними бывают условны: скажем, некоторые исследователи рассматривают метаморфмагию отдельно от остальной трансфигурации тела человека, другие - вместе. Это не очень существенно. Главное здесь, что ветви трансфигурации предлагают свои теории, объясняющие происходящее в своих областях. И, конечно же, дают свом подходы к решению задач. Мы можем сказать: «эту задачу можно решить при помощи невидимости» или «лучше всего здесь помогла бы анимагия».

Уровень 3. Взаимодействие нескольких методов или схем.

Это практические советы по магии, которые не ограничиваются использованием лишь одной области Трансфигурации: могут быть объединены несколько методов разных уровней. Более того, часто они выходят за рамки одной лишь Трансфигурации.
Это разделение, как всегда, довольно условное. Анимагическую схему, использующую зелья, астрономию и нумерологию, можно рассматривать и как метод третьего уровня, и как метод первого уровня (конкретная реализация анимагии).


Примеры моделей третьего уровня: взаимодействие методов

Автономная трансфигурация + астрономия + нумерология

Нумерология занимается свойствами чисел, а всевозможных чисел можно найти в астрономии сколько угодно. Это даёт интересные возможности для трансфигурации: связав время автономной трансфигурации с определёнными числами или астрономическими событиями, можно повысить надёжность или длительность превращения. Бывает, цикличные превращения привязываются к определённым фазам Луны.

Магическое пространство + невидимость + левитация

Сочетание этих трёх методов позволяет создавать невидимые парящие магические объекты, которые могут быть использованы как угодно. Размер их тоже может быть почти любым – его легко уменьшить при помощи магического пространства.
Рассматриваются такие применения:
- переноска багажа в местах, где слишком много магглов. Бывает, что проще левитировать чемоданы, сделать их невидимыми и таким образом «нести» над головами.
- маскировка – например, в случае артефактов для скрытого наблюдения.
- «хранение ненужных вещей»: если в доме негде хранить вещи, их можно упаковать, сделать невидимыми и левитировать к потолку. Так можно создать иллюзию свободного пространства. Главное, не забывать, что эти вещи там парят.
- «невидимый спутник»: эта модель предусматривает, что невидимый объект будет парить рядом с магом и перемещаться вместе с ним. Так можно всегда иметь при себе инструменты для защиты, лечения или, скажем, строительства, не особенно беспокоясь об их переноске. Некоторые маги носят при себе невидимые парящие щиты.


Домашнее задание.
Выберите любую из моделей третьего уровня (например, «невидимый спутник» - но можно рассказать и о модели, не упоминавшейся в лекции) и подробно расскажите о ней: как она была придумана, для чего её применяли, каковы её преимущества и недостатки, каковы перспективы использования.

Доклад (только для основного класса)
Выберите одно из следующих заданий:
1. «Создание заклинаний по простейшей схеме трансфигурации». Мы много говорили о заклинаниях, созданных в рамках простейшей схемы трансфигурации. А как именно придумывают заклинания этой схемы?
2. «Закономерности в создании моделей третьего уровня». Можно ли назвать общие принципы, по которым придумывают модели третьего уровня? Рождаются ли они из практики или из теории? Какие модели создания таких методов можно предложить?

Срок сдачи работ: до 18:00 17 марта.

*Влетает в пустой кабинет, и, подлетев к доске, внимательно перечитывает материал лекции.
Задумчиво* - невидимость и левитация... Гы гы... *Становится невидимым, и некоторое время кругами носится по кабинету, периодически задевая предметы, попадающиеся на пути, оставляя за собой раскачивающуюся лампу, слетевшие листочки бумаги, рассыпаные ксочки мела на полу, и науганное животное непонятного вида.
Когда это занятие надоело, опять останавливается у доски и читает дальше.* - невидимый спутник... Гм.. а вот это как раз очень даже неплохая идея... Надо будет придумать какую-нибудь шалость... Да да...

*Собираясь покинуть кабинет, и желая оставить памятный знак своего прибывания, берёт мусорную корзину, и двухсторонним маго-скотчем приклеивает её к потолку, прямо перед дверью в кабинет...
Оценив новую люстру, вылетает в окно*

*Оценивает новую люстру и решает, что она весьма понравилась бы ежам, которых расколдовала Мелани. Поскольку корзина держится не очень крепко, снимает её. А так можно было бы провести интересную практику по трансфигурации...*


Работы Рейвенкло, Гриффиндора и Хаффлпаффа пришли. Хаффлпаффу даётся отсрочка на доклад, но вычет баллов за опоздание будет. Слизерину даётся отсрочка на сутки без вычета баллов, поскольку о причине отсрочки сообщили заранее.

*Влетел в кабинет трансфигурации. Оглядевшись и оценив пустоту кабинета, подлетает к доске, и первым делом стирает с неё всё что на ней было написанно.
Потом пишет*

Тема сегодняшней лекции - материализация живых объектов.

На сегодняшней лекции мы рассмотрим достаточно известное, но сложное магическое действие - материализация живых объектов.
Магглы часто используют подобный процесс при демонстрации так называемых "фокусов". Конечно же, в исполнении магглов это ничто иное как обычное жульничество.
Мы же рассмотрим, как нужно это делать правильно.
Для сегодняшнего занятия Вам понадобится шляпа. Надеюсь, все захватили с собой шляпы?
Подробные инструкции Вы найдёте в учебниках. Краткий план - на доске.
Удачи.
За самого симпатичного материализованного зайца - призовые баллы

*Снизу от текста рисует мелом шедевр.
Отлетевши в сторону, и убедившись в непревзойдённости своего шедевра, отряхивает руки от мела и вылетает из кабинета через стену*

*Осторожно постучавшись, входит. Замечает странную лекуию, которая была совершенно не похожа на все предыдущие* Э-э-э... профессор... профессор Актани... Я пришла насчет секции анимагов...

*заходя в кабинет Трансфигурации, в первую очередь видит впечатляющий образец современного искусства. Поражается продуманности композиции и точности линий.
Читает "лекцию", с каждой строчкой всё больше удивляясь.
Слегка разочаровывается, не обнаружив ни одного зайца. Переснимает содержимое доски на пергамент, дописывает: "Факультативное домашнее задание - написать комментарий к этому тексту. Только л/р, срок сдачи обычный. Можно с зайцем" - и вывешивает на доску объявлений. Возвращается в центр класса*


Оценки по лекции №32. Взаимодействие методов Трансфигурации

Несколько слов о работах.
Кажется, давно я не находила столько ошибок в работах по одной лекции. Обычно проверка работ занимает у меня не меньше пяти часов чистого времени. На этот раз вышло в три или четыре раза больше.

Об общих ошибках:

1. Похоже, многие не поняли, что такое автономная трансфигурация. Мы проходили это около года назад, поэтому я повторю.

Превращения, что были подготовлены магом и происходят независимо от его присутствия, называют автономными.
Чаще всего говорят о таких видах автономной трансфигурации:
1. Превращение через определённый отрезок времени. Например, через два часа классная доска самостоятельно трансфигурируется в лист чистого пергамента.
2. Трансфигурация по ключевому слову. Всем известен пример с горгульей у кабинета директора - она оживает по паролю.
(подробней – в лекции №27)

2. В нескольких работах понятие модели перепутано с понятием артефакта.
Немного об отличиях.
Модель третьего уровня – это не конкретный предмет, это набор общих принципов колдовства (подробней смотрите в лекции №32).
Артефакт - это предмет с конкретной реализацией каких-то принципов (подробней смотрите… наверное, в кабинете Магических Артефактов ).



Рейтинг факультетов:


Алиса (Рейвенкло, 1 курс)
+ 47 + 30 = 77 баллов
Интересно, что понимается под Веритусом? Если веритасерум, то это и есть сыворотка правды.
Спасибо за уточнение насчёт "видеокамеры". Тема выбрана довольно интересная. На самом деле, понятие маскировки существовало и раньше (можно для примера вспомнить маскировку в "Макбете" Шекспира), просто использовались другие модели. То есть, в первое предложение следовало бы для точности дописать, какая именно разновидность маскировки здесь подразумевается.
И ещё: сложные маггловские приборы не очень дружат с магией, и стоило бы немного развить эту тему.
Доклад.
Случайность здесь имеет действительно большое значение. Но - просто обращаю внимание - в формулировке задания не подразумевается, что их обязательно создают по каким-то определённым методам. Спрашивается лишь о том, какие методы могли бы предложить именно вы.
Не описано, как придумывают возможные модели. Описание касается скорее этапа их оценки.
В схеме "Автономная трансфигурация + УЗМС + невидимость" не описано, какова роль автономной трансфигурации. Кого-то превращают в животное дистанционно? Перечитайте на всякий случай моё напоминание об автономной ТГ.


Вэльда (Слизерин, 5 курс)
+ 45 + 30 = 75 баллов
Выбрана интересная модель, довольно конкретно о ней рассказано, но материала здесь едва ли хватает на одно полное домашнее задание. Но, по крайней мере, работа выполнена с хорошим уровнем понимания трансфигурации, и смысловых ошибок я здесь не обнаружила.
Доклад.
Отличные идеи, всё на хорошем абстрактном уровне, но снова не хватает подробностей. С таким началом можно было бы написать блестящую работу. Допустим, привести примеры специальных и частных принципов, дать их характеристики. Сейчас описание не даёт чёткой картины того, как можно создать метод.


Vesper (Хаффлпафф, 5 курс)
+ 55 +40 - 20 = 75 баллов
С датами, допустим, всё в порядке. Просто по работе создаётся впечатление, что астрономию для этого проекта изучали почти с нуля. Хотя теоретическая база по астрономии ко второму-третьему веку н.э. была хорошо проработана, ведь уже в 2137 г. до н. э. предсказывать затмения в Китае было обязанностью. Но дополнительные расчёты были нужны, конечно.
Более существенных замечаний не нашлось. Вопрос достаточно удачно проработан.
Доклад.
Продуманные детали, хороший теоретический уровень.
Как основная работа, так и доклад пришли позже срока.


Jennyka (Гриффиндор, 2 курс)
+ 55 + 30 = 85 баллов
“Evanesco” – это заклинание исчезновения, а не невидимости.

Разница между этими двумя видами превращений принципиальна - если в одном случае объект просто становится невидимым, то в другом случае он перестаёт существовать.

Evanesco (ev-an-ES-ko)
Его вы не найдёте в книге невидимости, поскольку оно относится именно к Заклинаниям, заставляющим исчезать (Vanishing Spells). Оно заставляет объект растворяться в воздухе - не просто становиться невидимыми, но уничтожаться полностью.
(из лекции №10)

Очень хорошо написано о мысленном сосредоточении на объекте. Подробно разобраны особенности и развитие этого метода.
В работе приведена интересная теория о «магическом пространстве». Это не единственный способ реализации такой магии, и довольно необычный.
В целом – неожиданно хорошая и продуманная работа. +60–5.
Доклад.
Здесь тоже ничего не сказано о фигуре заклинания и ассоциациях, но, по крайней мере, не забыто об их существовании. Хороший и достаточно подробный доклад.

Добавлено спустя 24 минуты 53 секунды:

*Находит свиток с первым заданием по анимагии и отдаёт его Сюзанне, сказав несколько слов*


Личный рейтинг:


Ocean Gypsy (Хаффлпафф, 1 курс)
+ 40 + 30 = 70 баллов
В работе дано описание артефакта, а не модели как таковой. Не хватает связности/структурированности изложения: например, поначалу сложно понять, что "преобразователь" - это название описываемого артефакта.
Знак "?" в середине текста выглядит концептуально.
С противоположными сущностями человека очень туманно. Характер - нечто сложное и многослойное, и заменять каждую его черту на противоположную - довольно спорный метод изучения. Но сама идея интересна.
Не уточнено, чем возможное применение этого прибора в реставрации отличается от невозможного его применения в пластических операциях. Почти не описаны подробности его действия: возможно, он всё-таки трансформировал не все черты, а только наиболее яркие? Потому что иначе план "из плохого, ненужного предмета сделать хороший и нужный" не будет работать на практике; "хорошие" черты есть практически всегда, включая, например, несклонность к самоуничтожению.
В целом – очень интересные идеи, но я бы порекомендовала побольше работать над аргументацией.
Доклад.
Не совсем чёткие формулировки. Например, сначала говорится, что нумерология используется "во многих моделях", потом она становится "обязательным элементом".
Или: "... для того, чтобы карта трансформировалась в нужный нам участок вселенной" - карта трансформируется лишь в изображение/схему этого участка, а из формулировки следует, что в сам участок.
Кто такой Отто фон Гюген, тоже осталось загадкой.
В целом - подход к выполнению задания найден удачный, но модели третьего уровня перепутаны с артефактами, и текст остался довольно-таки недоработанным.


elly_morka (Хаффлпафф, 5 курс)
+ 50 баллов
Описана модель левитация+невидимость+магическое пространство. Не забыта история возникновения, преимущества и недостатки, перспективы использования. Но можно было рассмотреть это и глубже, и подробней. Например, первый пункт в перспективах применения сформулирован не очень аккуратно. Но интересные идеи есть.


Kess (Слизерин, 2 курс)
+ 45 + 30 = 75 баллов
В такой схеме нет почти ничего особенного (точнее, я не уверена, что её можно назвать моделью третьего уровня ),но история рассказана довольно интересно. "Бесконечные пакеты" – действительно необычная вещь.
Доклад.
Продуманный доклад о создании заклинаний для простейшей схемы. Весьма интересно выглядит упоминание какой-то "химии". Довольно удачно расписано насчёт буквенных характеристик заклинаний, это всё очень познавательно и даже подробней, чем у Дженники. Но простейшая схема не ограничивается одной лишь формулировкой заклинания. Например, у него есть ещё и фигура.


Личный рейтинг (ранее выставленные оценки):

Анджелина Джонсон (Слизерин, п/к -> 1 курс)
+ 29 баллов
Хороший рассказ о летающих автомобилях. Удачно упомянуты антилевитация и антиневидимость. Верно описано ухудшение магических свойств, в такой магии и вправду есть ограничения.
Единственное, не вполне верно используется понятие "модель 3 уровня" - вы описываете не саму модель, а конкретную реализацию её принципов. И комитетом по маггловским артефактам такие автомобили, в общем-то, запрещены.

Russian_Girl (Рейвенкло, п/к)
+ 24 балла
"Невидимый спутник" - это набор принципов, которые могут применяться на практике, а мантия-невидимка – конкретный пример реализации (других принципов), поэтому сравнивать их в такой формулировке не совсем корректно.
В ответе на это задание многое сказано о невидимости, и ничего - об остальной магии, которая применяется вместе с невидимостью в модели под названием "Невидимый спутник". Ожидался более конкретный ответ.
В то, что автономная трансфигурация может продлевать срок действия оборотного зелья, не очень верится.
Но, что радует, работа оформлена довольно удачно и не ограничивается одним абзацем, как это бывает в п/к.

Мазой (Рейвенкло, п/к)
+ 20 баллов
Немного, но по существу рассказано об истории появления модели и об её применениях. Приводить пример с другой моделью, в принципе, не требовалось.
Ответ ожидался на более высоком уровне, с рассказом о том, как именно работает эта модель и каковы её преимущества и недостатки. Но я понимаю, что на выполнение работы у вас было меньше одного дня.