Подготовительный класс
-
Ивика Реймс
- Заслуженный Волшебник
- Сообщения: 2542
- Зарегистрирован: 12 авг 2005 00:40
-
Ивика Реймс
- Заслуженный Волшебник
- Сообщения: 2542
- Зарегистрирован: 12 авг 2005 00:40
Лекция №25. Итоговое занятие по самопревращениям.
Сегодня мы заканчиваем говорить о превращениях самих магов. И на лекции постараемся вспомнить основные и объединяющие черты, благодаря которым анимагия, вселение, мортимагия и прочая самотрансфигурация изучаются в едином разделе.
Как легко заметить, в каждом таком случае мы имели дело с превращением самого человека во что-либо или в кого-либо. Такие превращения бывают полными или частичными – но подходы к превращению могли совпадать. Ими мы и займёмся.
Теории самопревращений
Они занимаются тем, что исследует поведение сознания, сущности мага в трансфигурированном состоянии. Иногда исследуют её местонахождение.
Напомню наиболее общие подходы:
а) Сущность мага остаётся в трансфигурированном теле, либо сопровождает его.
Первое всегда верно в случае анимагии, когда волшебник в своей анимагической форме может рассуждать и понимать окружающее примерно так же, как и в своём обычном виде. Естественно, это верно и для частичных самопревращений, которые лишь немного изменяют человека.
Вторая теория – о сопровождении объектов – может рассматриваться в случае превращения в предмет.
В этих случаях сознание не сразу адаптируется к изменённым условиям. При этом теряются связи с телом, утрачивается возможность двигаться и говорить. Нужна определённая психологическая подготовка, чтобы справиться с этим.
В некотором роде «сопровождением» можно назвать и теорию, по которой сущность мага находится в каком-либо параллельном пространстве, при этом сохраняя гипотетические связи с изначальным телом. Ощущения при этом - на теории и на практике - не отличаются от ощущениях при превращениях, выполняемых на основе техники простого сопровождения.
Следует отметить, что возможны ещё более сложные формы самопревращений, где вместо обычного внутреннего сохранения сущности она выносится за пределы тела и начинает его просто сопровождать. Такие способы использовались для лучшего обеспечения безопасности разума самого мага, а также в экспериментальных целях.
Подразумевалось, что в этом случае сознание мага не будет зависеть от внутренних повреждений его тела. Тогда есть возможность действовать более объективно, если какие-то органы затронуты, и трансфигурировать части своего организма практически без какой-либо боли или страха.
Впрочем, в последние столетия более популярен подход, основанный на психологической подготовке, которая могла бы преодолеть и это, а не только отделение сущности.
б) Сущность мага вселяется в другое вместилище, либо сопровождает его.
Этот подход применяется в некоторых схемах вселения, то есть переселение сущности в другое тело, и мортимагии, то есть превращения человека в предмет.
В этом случае необходимо следить за тем, чтобы оставалась возможность вернуться в своё тело.
Опять же, «другим вместилищем» можно назвать параллельное пространство, где сущность находится в относительно свободном состоянии – но при этом имеет связи с тем или иным объектом. Это может быть собственное тело или то, в которое производится вселение. Можно экспериментировать и получать контроль над неживыми предметами.
Говорят, так появились «мыслящие дома» - здания, которые умели магически управлять тем, что в них находилось, понимать разговоры хозяев и не пускать посторонних.
Несколько сотен лет назад многие трансфигураторы работали в области контроля над неживым, и далеко не всегда возвращались, вселив себя в какой-то объект. Причины могли быть разными – терялась неявная связь сущности мага с его телом, или же само тело могло приходить в негодность, - и в некоторых случаях маги оставались вселёнными в объект – по интересному совпадению, обычно имеющему магические свойства.
И когда после этого находили достаточно необычные объекты (в том числе целые дома с любопытными свойствами), стали говорить о том, что в них живут трансфигураторы, которые не сумели вернуться.
Особые требования к магам
Для вселения, простой и внутренней самотрансфигурации не нужны врождённые способности, эти превращения теоретически может освоить каждый.
Метаморфами рождаются, и их способности не могут быть заменены приобретёнными навыками. Но возможны варианты - изобразить метаморфа можно при помощи приёма особых зелий, а вместо неосуществимой возможности превращаться в нескольких разных животных - использовать вселение.
Обеспечение безопасности
Для сложных самопревращений нужны исключительные навыки в Трансфигурации и умение её понимать. Но способностей и владения теоретическими основами недостаточно само по себе, чтобы гарантировать успешный результат. Необходимо уделить внимание таким, казалось бы, мелочам, как умение справляться со страхом или предупреждение возможных ошибок. Такие моменты могут быть решающими для успешных превращений и возвращений в обратное состояние.
Не должно проявляться страха ошибиться или остаться в трансфигурированном состоянии. Подобный уровень уверенности, впрочем, тоже может быть достигнут трансфигурационной практикой.
И стоит всегда помнить о том, что обратное превращение в данном случае ничуть не менее важно, чем прямое.
Большое значение на первых этапах имеют тренировки под руководством квалифицированного мага-трансфигуратора, который сможет в случае чего прийти на помощь. Можно тренироваться и самостоятельно, но риски в этом случае будут велики.
Чтобы снизить возможные риски, существуют специальные учебные занятия по анимагии и мортимагии. В настоящее время не так популярно вселение, но обучить могут и ему. Сложную трансфигурацию внутренних органов изучают на специальных курсах колдомедиков. И намного более просты в практическом смысле частичные превращения себя, которые начинают изучаться ещё в школе.
Пожалуй, это всё на сегодня.
В следующий раз вас ждёт контрольная работа. В ней могут участвовать и ученики подготовительного класса, но задания будут намного легче. Удачной вам подготовки.
Вопросы по лекциям можете задавать в читальном зале или присылать совой.
Домашнее задание.
Расскажите легенду о «мыслящих домах» - как она возникла; по каким причинам, как вы думаете, люди не возвращались из превращённого состояния; что происходит с ними при существовании в такой необычной форме; возможно ли сейчас их разыскать.
Срок сдачи работ – до 30 января, до 18:00.
Сегодня мы заканчиваем говорить о превращениях самих магов. И на лекции постараемся вспомнить основные и объединяющие черты, благодаря которым анимагия, вселение, мортимагия и прочая самотрансфигурация изучаются в едином разделе.
Как легко заметить, в каждом таком случае мы имели дело с превращением самого человека во что-либо или в кого-либо. Такие превращения бывают полными или частичными – но подходы к превращению могли совпадать. Ими мы и займёмся.
Теории самопревращений
Они занимаются тем, что исследует поведение сознания, сущности мага в трансфигурированном состоянии. Иногда исследуют её местонахождение.
Напомню наиболее общие подходы:
а) Сущность мага остаётся в трансфигурированном теле, либо сопровождает его.
Первое всегда верно в случае анимагии, когда волшебник в своей анимагической форме может рассуждать и понимать окружающее примерно так же, как и в своём обычном виде. Естественно, это верно и для частичных самопревращений, которые лишь немного изменяют человека.
Вторая теория – о сопровождении объектов – может рассматриваться в случае превращения в предмет.
В этих случаях сознание не сразу адаптируется к изменённым условиям. При этом теряются связи с телом, утрачивается возможность двигаться и говорить. Нужна определённая психологическая подготовка, чтобы справиться с этим.
В некотором роде «сопровождением» можно назвать и теорию, по которой сущность мага находится в каком-либо параллельном пространстве, при этом сохраняя гипотетические связи с изначальным телом. Ощущения при этом - на теории и на практике - не отличаются от ощущениях при превращениях, выполняемых на основе техники простого сопровождения.
Следует отметить, что возможны ещё более сложные формы самопревращений, где вместо обычного внутреннего сохранения сущности она выносится за пределы тела и начинает его просто сопровождать. Такие способы использовались для лучшего обеспечения безопасности разума самого мага, а также в экспериментальных целях.
Подразумевалось, что в этом случае сознание мага не будет зависеть от внутренних повреждений его тела. Тогда есть возможность действовать более объективно, если какие-то органы затронуты, и трансфигурировать части своего организма практически без какой-либо боли или страха.
Впрочем, в последние столетия более популярен подход, основанный на психологической подготовке, которая могла бы преодолеть и это, а не только отделение сущности.
б) Сущность мага вселяется в другое вместилище, либо сопровождает его.
Этот подход применяется в некоторых схемах вселения, то есть переселение сущности в другое тело, и мортимагии, то есть превращения человека в предмет.
В этом случае необходимо следить за тем, чтобы оставалась возможность вернуться в своё тело.
Опять же, «другим вместилищем» можно назвать параллельное пространство, где сущность находится в относительно свободном состоянии – но при этом имеет связи с тем или иным объектом. Это может быть собственное тело или то, в которое производится вселение. Можно экспериментировать и получать контроль над неживыми предметами.
Говорят, так появились «мыслящие дома» - здания, которые умели магически управлять тем, что в них находилось, понимать разговоры хозяев и не пускать посторонних.
Несколько сотен лет назад многие трансфигураторы работали в области контроля над неживым, и далеко не всегда возвращались, вселив себя в какой-то объект. Причины могли быть разными – терялась неявная связь сущности мага с его телом, или же само тело могло приходить в негодность, - и в некоторых случаях маги оставались вселёнными в объект – по интересному совпадению, обычно имеющему магические свойства.
И когда после этого находили достаточно необычные объекты (в том числе целые дома с любопытными свойствами), стали говорить о том, что в них живут трансфигураторы, которые не сумели вернуться.
Особые требования к магам
Для вселения, простой и внутренней самотрансфигурации не нужны врождённые способности, эти превращения теоретически может освоить каждый.
Метаморфами рождаются, и их способности не могут быть заменены приобретёнными навыками. Но возможны варианты - изобразить метаморфа можно при помощи приёма особых зелий, а вместо неосуществимой возможности превращаться в нескольких разных животных - использовать вселение.
Обеспечение безопасности
Для сложных самопревращений нужны исключительные навыки в Трансфигурации и умение её понимать. Но способностей и владения теоретическими основами недостаточно само по себе, чтобы гарантировать успешный результат. Необходимо уделить внимание таким, казалось бы, мелочам, как умение справляться со страхом или предупреждение возможных ошибок. Такие моменты могут быть решающими для успешных превращений и возвращений в обратное состояние.
Не должно проявляться страха ошибиться или остаться в трансфигурированном состоянии. Подобный уровень уверенности, впрочем, тоже может быть достигнут трансфигурационной практикой.
И стоит всегда помнить о том, что обратное превращение в данном случае ничуть не менее важно, чем прямое.
Большое значение на первых этапах имеют тренировки под руководством квалифицированного мага-трансфигуратора, который сможет в случае чего прийти на помощь. Можно тренироваться и самостоятельно, но риски в этом случае будут велики.
Чтобы снизить возможные риски, существуют специальные учебные занятия по анимагии и мортимагии. В настоящее время не так популярно вселение, но обучить могут и ему. Сложную трансфигурацию внутренних органов изучают на специальных курсах колдомедиков. И намного более просты в практическом смысле частичные превращения себя, которые начинают изучаться ещё в школе.
Пожалуй, это всё на сегодня.
В следующий раз вас ждёт контрольная работа. В ней могут участвовать и ученики подготовительного класса, но задания будут намного легче. Удачной вам подготовки.
Вопросы по лекциям можете задавать в читальном зале или присылать совой.
Домашнее задание.
Расскажите легенду о «мыслящих домах» - как она возникла; по каким причинам, как вы думаете, люди не возвращались из превращённого состояния; что происходит с ними при существовании в такой необычной форме; возможно ли сейчас их разыскать.
Срок сдачи работ – до 30 января, до 18:00.
-
Ирловин
- Заслуженный профессор
- Сообщения: 438
- Зарегистрирован: 01 сен 2004 17:14
- Пол: женский
- Откуда: Москва
- Контактная информация:
*Профессор входит в класс, захлопывает за собой дверь. В тишине слышно, как щелкает, запирая студентов в аудитории, замок*
Приветствую.
Насколько я знаю, в моё отсутствие Уход за Магическими Существами не велся. Даже не надеюсь, что кто-то из вас занимался этим предметом самостоятельно. Поэтому мы начнем занятия с того места, на котором закончили в прошлом семестре, то есть продолжим изучение драконов Востока. Запишите тему:
Лекция №3. ВЬЕТНАМСКИЕ ДРАКОНЫ.
Драконы Вьетнама по своим повадкам похожи на своих китайских сородичей. Кроме того, и отношение к ним во все времена было доброжелательным. Во многом поэтому дракон - это наиболее широко используемый и многозначительный символ в истории вьетнамского искусства, в особенности маггловского.
История мирного сосуществования людей и драконов на территории сегодняшнего Вьетнама берет свое начало из доисторических времен, о котором говорится, что вьетнамцы — потомки драконов и фей. С древнейших времен и до сегодняшнего дня изображения драконов встречаются в многочисленных скульптурах и живописи, в архитектуре королевского дворца и религиозных зданий магглов.
О немалой роли драконов в жизни людей свидетельствуют даже географические названия. К примеру, Ханой, столица Социалистической Республики Вьетнам. Поселение на месте современного города известно с III века нашей эры. Город основан, по-видимому, в V веке (по другим данным — в VIII веке). В XIX-XI веках город назывался Дайла, а с 1833 года - Тханглонг, что означает «Город парящего дракона».
На севере Вьетнама находится всемирно известная бухта Халонг, название которой переводится как «спускающийся дракон». Существует немало версий, трактующих происхождение этого названия. Одна из них гласит, что давно, когда вражеские корабли подошли к берегам Вьетнама, из столицы Тханглонг взлетел дракон и, долетев до залива, бросился на врагов. Возвышающиеся в заливе Халонг скалы и есть остатки зубов и когтей этого дракона.
По другой версии, когда враги нарушили морскую границу Вьетнама, дракон вместе со своими сыновьями пришел на помощь людям. Они рассыпали над заливом множество драгоценных жемчужин, превратившихся в скалы, о них и разбились вражеские корабли. Враг был уничтожен. Место, где обосновался дракон, назвали Халонгом, а место, куда опустились сыновья — островом Байтылонг («Дети дракона»). Там же, где дракон бьет белым хвостом, возвышается остров Батьлонгви — «Белый Хвост Дракона».
Несмотря на то, что большинство видов вьетнамских драконов на сегодняшний день вымерло, а ещё больше сохранилось только в специализированных заповедниках, в водах этого залива и поныне живут эти животные. Местные жители ласково шутят, называя их вьетнамской разновидностью лохнесского чудовища.
В настоящий момент известны единицы видов драконов, оставшихся во Вьетнаме. Один их них - Лак Лаунг Куан.
Его название переводится как «государь дракон Лак». Долгое время его считали первопредком вьетнамцев.
Это один из самых древних сохранившихся на земле видов драконов. Его происхождение возводится к мифическому царю драконов озера Дентин - учёным неизвестно, существовал ли такой дракон на самом деле.
Лак Лаунг Куан - действительно очень мудрое животное. К примеру, представители этого вида питаются за счет возделывания риса. Именно у них вьетнамцы научились разводить шелковичных червей, а так же почерпнули многое из их иерархии для создания государственного аппарата.
Драконы этого вида фигурируют и в официальной истории государства. К примеру, борьба против китайского завоевания осмысляется как война в том числе и Лак Лаунг Куана с чужеземцами.
Одна из особенностей Лак Лаунг Куана - это его способность к трансфигурации. Он обладает умением превращаться в множество животных, таких как другие виды драконов, змей, тигров и слонов.
От Лак Лаунг Куана пошли и два других вида драконов, и ныне обитающих во Вьетнаме - водные и горные. А подробнее вы расскажете в своих работах.
Думаю, для первой лекции достаточно. Тем более, вам потребуется время для выполнения домашнего задания. Записывайте.
Эссе на тему «Эволюция драконов во Вьетнаме». Я ожидаю от вас рассказа об изменении внешнего вида, повадок и отношения людей к драконам на протяжении периода от 400 гг до н.э. и заканчивая XX веком н.э. Советую взять в качестве опорных дат периоды правления вьетнамских династий. 30 баллов.
*Ирловин взмахнула палочкой и отперла кабинет*
Срок сдачи работ - до 30 января, вторника, 23:59 по московскому времени.
Свободны.
Приветствую.
Насколько я знаю, в моё отсутствие Уход за Магическими Существами не велся. Даже не надеюсь, что кто-то из вас занимался этим предметом самостоятельно. Поэтому мы начнем занятия с того места, на котором закончили в прошлом семестре, то есть продолжим изучение драконов Востока. Запишите тему:
Лекция №3. ВЬЕТНАМСКИЕ ДРАКОНЫ.
Драконы Вьетнама по своим повадкам похожи на своих китайских сородичей. Кроме того, и отношение к ним во все времена было доброжелательным. Во многом поэтому дракон - это наиболее широко используемый и многозначительный символ в истории вьетнамского искусства, в особенности маггловского.
История мирного сосуществования людей и драконов на территории сегодняшнего Вьетнама берет свое начало из доисторических времен, о котором говорится, что вьетнамцы — потомки драконов и фей. С древнейших времен и до сегодняшнего дня изображения драконов встречаются в многочисленных скульптурах и живописи, в архитектуре королевского дворца и религиозных зданий магглов.
О немалой роли драконов в жизни людей свидетельствуют даже географические названия. К примеру, Ханой, столица Социалистической Республики Вьетнам. Поселение на месте современного города известно с III века нашей эры. Город основан, по-видимому, в V веке (по другим данным — в VIII веке). В XIX-XI веках город назывался Дайла, а с 1833 года - Тханглонг, что означает «Город парящего дракона».
На севере Вьетнама находится всемирно известная бухта Халонг, название которой переводится как «спускающийся дракон». Существует немало версий, трактующих происхождение этого названия. Одна из них гласит, что давно, когда вражеские корабли подошли к берегам Вьетнама, из столицы Тханглонг взлетел дракон и, долетев до залива, бросился на врагов. Возвышающиеся в заливе Халонг скалы и есть остатки зубов и когтей этого дракона.
По другой версии, когда враги нарушили морскую границу Вьетнама, дракон вместе со своими сыновьями пришел на помощь людям. Они рассыпали над заливом множество драгоценных жемчужин, превратившихся в скалы, о них и разбились вражеские корабли. Враг был уничтожен. Место, где обосновался дракон, назвали Халонгом, а место, куда опустились сыновья — островом Байтылонг («Дети дракона»). Там же, где дракон бьет белым хвостом, возвышается остров Батьлонгви — «Белый Хвост Дракона».
Несмотря на то, что большинство видов вьетнамских драконов на сегодняшний день вымерло, а ещё больше сохранилось только в специализированных заповедниках, в водах этого залива и поныне живут эти животные. Местные жители ласково шутят, называя их вьетнамской разновидностью лохнесского чудовища.
В настоящий момент известны единицы видов драконов, оставшихся во Вьетнаме. Один их них - Лак Лаунг Куан.
Его название переводится как «государь дракон Лак». Долгое время его считали первопредком вьетнамцев.
Это один из самых древних сохранившихся на земле видов драконов. Его происхождение возводится к мифическому царю драконов озера Дентин - учёным неизвестно, существовал ли такой дракон на самом деле.
Лак Лаунг Куан - действительно очень мудрое животное. К примеру, представители этого вида питаются за счет возделывания риса. Именно у них вьетнамцы научились разводить шелковичных червей, а так же почерпнули многое из их иерархии для создания государственного аппарата.
Драконы этого вида фигурируют и в официальной истории государства. К примеру, борьба против китайского завоевания осмысляется как война в том числе и Лак Лаунг Куана с чужеземцами.
Одна из особенностей Лак Лаунг Куана - это его способность к трансфигурации. Он обладает умением превращаться в множество животных, таких как другие виды драконов, змей, тигров и слонов.
От Лак Лаунг Куана пошли и два других вида драконов, и ныне обитающих во Вьетнаме - водные и горные. А подробнее вы расскажете в своих работах.
Думаю, для первой лекции достаточно. Тем более, вам потребуется время для выполнения домашнего задания. Записывайте.
Эссе на тему «Эволюция драконов во Вьетнаме». Я ожидаю от вас рассказа об изменении внешнего вида, повадок и отношения людей к драконам на протяжении периода от 400 гг до н.э. и заканчивая XX веком н.э. Советую взять в качестве опорных дат периоды правления вьетнамских династий. 30 баллов.
*Ирловин взмахнула палочкой и отперла кабинет*
Срок сдачи работ - до 30 января, вторника, 23:59 по московскому времени.
Свободны.
Irlovin Hanks
Экс-профессор УЗМС
Экс-директор Хогвартса
Говорят, мы аморальны. Мы просто свободны.
Экс-профессор УЗМС
Экс-директор Хогвартса
Говорят, мы аморальны. Мы просто свободны.
-
профессор Живаго
- Лучший модератор 2010, 2011
- Сообщения: 4084
- Зарегистрирован: 26 мар 2005 08:49
*Профессор зашла в кабинет в мантии цвета одуванчика, что заставило учеников отвлечься от "своих дел" *
Приветствую всех на первой лекции по Прорицанию в этом семестре.
Новый семестр, новые силы, новые лекции.
Я заметила, что ваши ряды пополнились. Но так же многих постоянных посетителей этого кабинета я не вижу. Кто-то ушёл, кто-то прыгнул на следующую ступень карьерной лестницы, кто-то вернулся, кто-то только поступил в школу. Жизнь течёт, не стоит на месте. Что прошло – то неизбежно, и с этим можно лишь смириться. А вот некоторые варианты развития будущего мы узнать можем.
Но лирики хватит, запишите тему:
Раздел 3. Часть 1. Лекция 12. Прорицание в природе. Гадания по стихиям.
Все стихийные гадания, в отличие от гаданий по растениям(овощам, фруктам), мы можем отнести к природным. Природа как совокупность живых существ обладает колоссальной энергетикой. Из курсов Травологии и МА вы знаете, что каждое растение, любой камень и металл обладают магической силой. Кроме того, надо заметить, что магическими природными свойствами обладает и вода, и ветры и др.
Стихии являются главными составляющими мира. Это основы жизни. Стихии – это то, без чего не мог бы существовать ни один человек. Если человек настолько сильно зависит от стихий. Значит, человек не может не взаимодействовать с ними. А следовательно, стихии тоже "зависят" от человека.
Стихии – это фундамент природы и всего, что с ней связано. Но при этом фундамент прост и относительно незамысловат. Если каждое растение, любой предмет имеет свои собственные особенности, то стихии – нет. Особенности, они, конечно, есть, но не такие очевидные и значительные для Прорицания.
Но стихии, благодаря этому, обладают уникальной возможностью. Возможностью отражать окружающую энергетику. То есть там, где вы находитесь, все стихии с вашим появлением уже пропитываются всеми вашими эмоциями, вашим настроением, вашими тревогами и мыслями. Поэтому гадания по стихиям – один из лучших видов Прорицания.
Известно, что существует 5 стихий: вода, воздух, земля, огонь, дух. Приведём примеры гаданий по стихиям:
- вода: гадания по глади озера, гадания по реке, гадания по дождю, гадания по святой воде;
- воздух: гадания по ветру, гадания по облакам;
- земля: гадания по драгоценным камням, гадания по земле с могил;
- огонь: гадания по лесному пожару, гадания по "вечному огню".
Простейшие гадания по стихии духа относятся к нумерологии, но в большинстве своём гадания по духу очень трудны; они не изучаются не только на элементарном уровне, но и в основном курсе прорицаний. Они относятся к высшему курсу гаданий и изучаются на факультативных лекциях.
Существуют такие "смежные" стихийные гадания, которые относятся к нескольким стихиям. Это гадания по болотам(по стихиям воды и земли), гадания по дыму(по стихиям огня и воздуха), гадания по пылевым ветрам(по стихиям воздуха и земли), гадания по грозам(по стихиям воды, воздуха и огня).
Что ж, примеры гаданий по стихиям:
Гадание по ветру.
Нужно выйти на открытую местность(поле, степь). В полный голос произнести следующие слова:
“Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме бога одного.
Аль откажешь мне в ответе?”
Потом так же в голос задайте ветру вопрос. Если будет гул – сулит неблагоприятный исход событий, свист – символ неопределённости, шорох – ждать перемен, тишина – светлое будущее.
Гадание по глади озера.
Для того, чтобы погадать на озере, нужно перво-наперво выбрать самое спокойное и безлюдное место, где есть озеро. Потом около часа нужно провести на озере, чтобы оно как огромное зеркало запечатлело ваш внутренний мир в своих водах. Всё это время нужно думать о том, что вас в настоящее время интересует, о том, зачем вы к озеру пришли. Спустя час посмотрите на озеро. Блестящая гладь говорит о том, что за будущее можно не беспокоиться; лёгкая рябь – будут мелкие ссоры и неприятности, но их можно преодолеть без труда; а круги и другие странные очертания – предвестники бед и болезни.
Теперь
Домашнее задание:
Теория:
Объясните, почему гадания по духу относятся к (очень) сложным? Почему гадания по стихии духа относятся к природным? (20б).
Практика(10б.):
Погадайте себе или близкому человеку по гаданию, относящемуся к одной из 4 стихий. Подробно расписывайте все свои действия, наблюдения, анализ, интерпретации и выводы.
Требования:
Вся работа должна занять у вас не меньше 1 страницы Word 12 шрифтом(разделяйте на абзацы, но лишних пустых строк не оставляйте).
Работы, пожелания и жалобы слать мне в приват. Инициатива поощряется. Оригинальные конструктивные предложения я буду воплощать в будущих лекциях, а вы будете получать за них бонусные баллы.
Ценю фантазию и оригинальность в лаконичной связи с информативностью.
Оформление работ стандартное:
Приветствую всех на первой лекции по Прорицанию в этом семестре.
Новый семестр, новые силы, новые лекции.
Я заметила, что ваши ряды пополнились. Но так же многих постоянных посетителей этого кабинета я не вижу. Кто-то ушёл, кто-то прыгнул на следующую ступень карьерной лестницы, кто-то вернулся, кто-то только поступил в школу. Жизнь течёт, не стоит на месте. Что прошло – то неизбежно, и с этим можно лишь смириться. А вот некоторые варианты развития будущего мы узнать можем.
Но лирики хватит, запишите тему:
Раздел 3. Часть 1. Лекция 12. Прорицание в природе. Гадания по стихиям.
Все стихийные гадания, в отличие от гаданий по растениям(овощам, фруктам), мы можем отнести к природным. Природа как совокупность живых существ обладает колоссальной энергетикой. Из курсов Травологии и МА вы знаете, что каждое растение, любой камень и металл обладают магической силой. Кроме того, надо заметить, что магическими природными свойствами обладает и вода, и ветры и др.
Стихии являются главными составляющими мира. Это основы жизни. Стихии – это то, без чего не мог бы существовать ни один человек. Если человек настолько сильно зависит от стихий. Значит, человек не может не взаимодействовать с ними. А следовательно, стихии тоже "зависят" от человека.
Стихии – это фундамент природы и всего, что с ней связано. Но при этом фундамент прост и относительно незамысловат. Если каждое растение, любой предмет имеет свои собственные особенности, то стихии – нет. Особенности, они, конечно, есть, но не такие очевидные и значительные для Прорицания.
Но стихии, благодаря этому, обладают уникальной возможностью. Возможностью отражать окружающую энергетику. То есть там, где вы находитесь, все стихии с вашим появлением уже пропитываются всеми вашими эмоциями, вашим настроением, вашими тревогами и мыслями. Поэтому гадания по стихиям – один из лучших видов Прорицания.
Известно, что существует 5 стихий: вода, воздух, земля, огонь, дух. Приведём примеры гаданий по стихиям:
- вода: гадания по глади озера, гадания по реке, гадания по дождю, гадания по святой воде;
- воздух: гадания по ветру, гадания по облакам;
- земля: гадания по драгоценным камням, гадания по земле с могил;
- огонь: гадания по лесному пожару, гадания по "вечному огню".
Простейшие гадания по стихии духа относятся к нумерологии, но в большинстве своём гадания по духу очень трудны; они не изучаются не только на элементарном уровне, но и в основном курсе прорицаний. Они относятся к высшему курсу гаданий и изучаются на факультативных лекциях.
Существуют такие "смежные" стихийные гадания, которые относятся к нескольким стихиям. Это гадания по болотам(по стихиям воды и земли), гадания по дыму(по стихиям огня и воздуха), гадания по пылевым ветрам(по стихиям воздуха и земли), гадания по грозам(по стихиям воды, воздуха и огня).
Что ж, примеры гаданий по стихиям:
Гадание по ветру.
Нужно выйти на открытую местность(поле, степь). В полный голос произнести следующие слова:
“Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме бога одного.
Аль откажешь мне в ответе?”
Потом так же в голос задайте ветру вопрос. Если будет гул – сулит неблагоприятный исход событий, свист – символ неопределённости, шорох – ждать перемен, тишина – светлое будущее.
Гадание по глади озера.
Для того, чтобы погадать на озере, нужно перво-наперво выбрать самое спокойное и безлюдное место, где есть озеро. Потом около часа нужно провести на озере, чтобы оно как огромное зеркало запечатлело ваш внутренний мир в своих водах. Всё это время нужно думать о том, что вас в настоящее время интересует, о том, зачем вы к озеру пришли. Спустя час посмотрите на озеро. Блестящая гладь говорит о том, что за будущее можно не беспокоиться; лёгкая рябь – будут мелкие ссоры и неприятности, но их можно преодолеть без труда; а круги и другие странные очертания – предвестники бед и болезни.
Теперь
Домашнее задание:
Теория:
Объясните, почему гадания по духу относятся к (очень) сложным? Почему гадания по стихии духа относятся к природным? (20б).
Практика(10б.):
Погадайте себе или близкому человеку по гаданию, относящемуся к одной из 4 стихий. Подробно расписывайте все свои действия, наблюдения, анализ, интерпретации и выводы.
Требования:
Вся работа должна занять у вас не меньше 1 страницы Word 12 шрифтом(разделяйте на абзацы, но лишних пустых строк не оставляйте).
Работы, пожелания и жалобы слать мне в приват. Инициатива поощряется. Оригинальные конструктивные предложения я буду воплощать в будущих лекциях, а вы будете получать за них бонусные баллы.
Ценю фантазию и оригинальность в лаконичной связи с информативностью.
Оформление работ стандартное:
Срок сдачи работ: 26 января 18:00.В графе "Тема" указывайте № лекции.
1. Имя.
2. Факультет.
3. Курс.
4. Пометка "ЛР".
5. № лекции.
Домашнее задание по пунктам.
so ex now
Оценки по лекции №24, «Практическое занятие по Трансфигурации»
Lightykemper (Хаффлпафф, п/к)
+ 5 баллов
Ответы на вопросы, в принципе, даны, но слишком коротко. Ожидалось, что вы напишете больше, чем четыре предложения.
Elephant (Рейвенкло, п/к)
+ 30 + 20 = 50 баллов
Очень показательные примеры. Такие превращения и в самом деле даются очень сложно. Ошибки, допущенные на уроке, проанализированы верно и достаточно подробно. Интересная история выбрана и для доклада. Хорошая работа, только есть замечания к оформлению.
Mr. Andrew Owl (Слизерин, п/к)
+ 15 баллов
Верно отмечен один из подходов к определению сложности превращений. А вот во втором задании следовало бы не просто найти пример и переписать его из текста лекции, а подробно рассмотреть его.
()zee (Хаффлпафф, п/к)
+ 25 баллов
Причины ошибок и факторы, влияющие на сложность превращения, отмечены верно. Единственное замечания – стоило бы написать чуть больше.
Оценки по лекции №25, «Итоговое занятие по самопревращениям»
От некоторых учеников уже пришли работы, оценим пока их.
Lightykemper (Хаффлпафф, п/к)
Извините, но вы мне просто прислали конспект лекции. А домашнее задание было вполне конкретным, о «мыслящих домах». Видимо, ваша сова перепутала листочек? Жду вашу работу ещё раз.
Half-Blood Princess (Гриффиндор, п/к)
+ 30 баллов
Замечательно, что вы не стали пересказывать лекцию и поняли смысл задания. Есть интересные идеи. Объём для подготовительного класса достаточен, но в основном будут требовать больший.
_________________
¿Estudiamos transfiguración o matemáticas?
Заместитель директора Хогвартса
Отдел регистрации анимагов
Lightykemper (Хаффлпафф, п/к)
+ 5 баллов
Ответы на вопросы, в принципе, даны, но слишком коротко. Ожидалось, что вы напишете больше, чем четыре предложения.
Elephant (Рейвенкло, п/к)
+ 30 + 20 = 50 баллов
Очень показательные примеры. Такие превращения и в самом деле даются очень сложно. Ошибки, допущенные на уроке, проанализированы верно и достаточно подробно. Интересная история выбрана и для доклада. Хорошая работа, только есть замечания к оформлению.
Mr. Andrew Owl (Слизерин, п/к)
+ 15 баллов
Верно отмечен один из подходов к определению сложности превращений. А вот во втором задании следовало бы не просто найти пример и переписать его из текста лекции, а подробно рассмотреть его.
()zee (Хаффлпафф, п/к)
+ 25 баллов
Причины ошибок и факторы, влияющие на сложность превращения, отмечены верно. Единственное замечания – стоило бы написать чуть больше.
Оценки по лекции №25, «Итоговое занятие по самопревращениям»
От некоторых учеников уже пришли работы, оценим пока их.
Lightykemper (Хаффлпафф, п/к)
Извините, но вы мне просто прислали конспект лекции. А домашнее задание было вполне конкретным, о «мыслящих домах». Видимо, ваша сова перепутала листочек? Жду вашу работу ещё раз.
Half-Blood Princess (Гриффиндор, п/к)
+ 30 баллов
Замечательно, что вы не стали пересказывать лекцию и поняли смысл задания. Есть интересные идеи. Объём для подготовительного класса достаточен, но в основном будут требовать больший.
_________________
¿Estudiamos transfiguración o matemáticas?
Заместитель директора Хогвартса
Отдел регистрации анимагов
-
Moonly
- Заслуженный профессор
- Сообщения: 293
- Зарегистрирован: 23 фев 2006 15:43
- Псевдоним: aventurero
- Пол: женский
- Откуда: Питер
*В назначенное время ученики толпились возле двери в кабинет Астрономии. Внезапно откуда-то сзади послышался знакомый голос*
-Добрый вечер.
* Профессор промчалась в кабинет и, не оборачиваясь, сказала всё ещё толпившимся в дверях ученикам*
- И долго вы все как столбы стоять будете? Проходите.
*Кабинет ничем не отличался от остальных. Разве что на полках шкафов стояли книги по Астрономии и на стенах висели портреты известных в этой науке личностей. Мунли подождала пока все рассядутся по местам и начала лекцию.*
-Для начала, поздравляю вас всех с началом нового семестра. Надеюсь, вы приложите максимум усилий к учёбе и добьётесь хороших результатов.
Итак, предметом нашего изучения является Астрономия.
Сегодня я в общих чертах познакомлю вас с этой наукой.
*Девушка взмахнула палочкой и на доске появилась тема лекции*
Раздел 1 Лекция 1
Что такое астрономия? Развитие науки.
*Мунли села за стол и продолжила лекцию*
Астрономия (в переводе с греческого - «закон звезд», «наука о звездах») – наука о строении и развитии космических тел, их систем и Вселенной в целом.
Это одна из древнейших наук, правда, точной даты ей появления установить не удаётся. Предположительно Астрономия стала зарождаться уже тогда, когда люди задумались над тем, откуда произошёл мир и стали обожествлять видимые ими светила: Луну, Солнце, видимые звёзды, планеты.
*Кто-то из учеников Гриффиндора подготовительного класса поднял руку*
- Вы что-то хотели спросить?
- Вы не представились…
- Ах,да. Профессор Мунли. Ещё вопросы?
* Мунли окинула взглядом класс.*
- Продолжим.
Но любопытные люди (я имею в виду магглов) решили пойти дальше. Они изобрели устройство, назвали его телескопом и стали наблюдать за видимыми с Земли планетами .
Магглы-астрономы пытались понять движение планет и предлагали различные версии.
Учёные предполагали, что Земля шарообразная и является центром нашей Солнечной системы. Самый большой вклад в развитие Астрономии внёс некий маггл Галилео Галилей. Он смог правильно воспользоваться открытиями своих предшественников и утвердил теорию о том, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца.
Что в отношении магов, то они во многом не верили в открытия магглов и хотели сами во всём увериться. Долгое время они искали способ, чтобы отчётливо видеть небесные тела. Им не хотелось перенимать какие-то странные механические вещи у магглов. Долгое время маги искали подходящее заклинание, но всё было безрезультатно, и они стали осваивать телескоп. А вскоре, параллельно с магглами, изучать астрономию и делать свои открытия, базируясь на доступных им знаниях.
Естественно в нашем мире тоже были известные люди, которые делали величайшие открытия. Именно английский маг Макс Алонз смог первым открыть Плутон, но среди магглов эта информация не распространялась. Магглы тогда ещё бились над открытием некой «планеты икс», исследуя отклонения в орбитах Нептуна и Урана. И уже позже в 1930 году Персиваль Ловелл открыл планету, которую в последствии назвали Плутоном.
Во многом магам в открытиях помогает то, что они тоже стали усовершенствовать свой телескоп. В маггловском мире ведь есть технический прогресс, который позволяет пользоваться всякими «машинами» и добиваться больших результатов в Астрономии. У нас всё немного по-другому. Магия позволяет делать некоторые преобразования с маггловским телескопом, например, увеличивать приближение с помощью заклинаний и зелий, чтобы лучше различать движение далёких планет на звёздном небе.
Кстати, со временем (благодаря некоторому магическому прогрессу) маги научились применять свои познания в разных областях в Астрономии. Особо забывчивым помогает Трансфигурация, ведь всегда можно из «чего-то» сделать неплохой телескоп. Очень активно в Астрономии используется Прорицание, составляются гороскопы. Также последнее время маги пытаются «внедрить» в астрономию некоторые магические артефакты. Хотя, о результатах этих опытов пока ничего не известно. Но если Вам интересно, попробуйте выведать что-нибудь у профессора Дер =)
Пожалуй, на сегодня всё. Перед тем, как покинуть кабинет не забудьте записать задание на дом. Оно на доске:
Домашнее задание:
1)Подумайте над прикладным значением Астрономии. Как эта наука помогает магглам и магам?
2) Какие ещё приспособления используют маги для наблюдения за небом кроме телескопа?
Оформление работ стандартное:
1. имя
2. факультет
3. п/к
4. личный рейтинг
5. название и номер лекции
6. д/з по пунктам
-Ценю фантазию. За работы, скаченные с Интернета, вы вряд ли получите высокий балл.
-Всегда рада вашим идеям.
-Проверяйте орфографию и разделяйте текст на абзацы.
Сплошной текст с вагоном ошибок, я оценивать не намерена.
-В размерах работы я вас не ограничиваю. Главное, чтобы она была содержательной и интересной.
Срок сдачи: до 1 февраля 20.00 по моск. времени
-Добрый вечер.
* Профессор промчалась в кабинет и, не оборачиваясь, сказала всё ещё толпившимся в дверях ученикам*
- И долго вы все как столбы стоять будете? Проходите.
*Кабинет ничем не отличался от остальных. Разве что на полках шкафов стояли книги по Астрономии и на стенах висели портреты известных в этой науке личностей. Мунли подождала пока все рассядутся по местам и начала лекцию.*
-Для начала, поздравляю вас всех с началом нового семестра. Надеюсь, вы приложите максимум усилий к учёбе и добьётесь хороших результатов.
Итак, предметом нашего изучения является Астрономия.
Сегодня я в общих чертах познакомлю вас с этой наукой.
*Девушка взмахнула палочкой и на доске появилась тема лекции*
Раздел 1 Лекция 1
Что такое астрономия? Развитие науки.
*Мунли села за стол и продолжила лекцию*
Астрономия (в переводе с греческого - «закон звезд», «наука о звездах») – наука о строении и развитии космических тел, их систем и Вселенной в целом.
Это одна из древнейших наук, правда, точной даты ей появления установить не удаётся. Предположительно Астрономия стала зарождаться уже тогда, когда люди задумались над тем, откуда произошёл мир и стали обожествлять видимые ими светила: Луну, Солнце, видимые звёзды, планеты.
*Кто-то из учеников Гриффиндора подготовительного класса поднял руку*
- Вы что-то хотели спросить?
- Вы не представились…
- Ах,да. Профессор Мунли. Ещё вопросы?
* Мунли окинула взглядом класс.*
- Продолжим.
Но любопытные люди (я имею в виду магглов) решили пойти дальше. Они изобрели устройство, назвали его телескопом и стали наблюдать за видимыми с Земли планетами .
Магглы-астрономы пытались понять движение планет и предлагали различные версии.
Учёные предполагали, что Земля шарообразная и является центром нашей Солнечной системы. Самый большой вклад в развитие Астрономии внёс некий маггл Галилео Галилей. Он смог правильно воспользоваться открытиями своих предшественников и утвердил теорию о том, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца.
Что в отношении магов, то они во многом не верили в открытия магглов и хотели сами во всём увериться. Долгое время они искали способ, чтобы отчётливо видеть небесные тела. Им не хотелось перенимать какие-то странные механические вещи у магглов. Долгое время маги искали подходящее заклинание, но всё было безрезультатно, и они стали осваивать телескоп. А вскоре, параллельно с магглами, изучать астрономию и делать свои открытия, базируясь на доступных им знаниях.
Естественно в нашем мире тоже были известные люди, которые делали величайшие открытия. Именно английский маг Макс Алонз смог первым открыть Плутон, но среди магглов эта информация не распространялась. Магглы тогда ещё бились над открытием некой «планеты икс», исследуя отклонения в орбитах Нептуна и Урана. И уже позже в 1930 году Персиваль Ловелл открыл планету, которую в последствии назвали Плутоном.
Во многом магам в открытиях помогает то, что они тоже стали усовершенствовать свой телескоп. В маггловском мире ведь есть технический прогресс, который позволяет пользоваться всякими «машинами» и добиваться больших результатов в Астрономии. У нас всё немного по-другому. Магия позволяет делать некоторые преобразования с маггловским телескопом, например, увеличивать приближение с помощью заклинаний и зелий, чтобы лучше различать движение далёких планет на звёздном небе.
Кстати, со временем (благодаря некоторому магическому прогрессу) маги научились применять свои познания в разных областях в Астрономии. Особо забывчивым помогает Трансфигурация, ведь всегда можно из «чего-то» сделать неплохой телескоп. Очень активно в Астрономии используется Прорицание, составляются гороскопы. Также последнее время маги пытаются «внедрить» в астрономию некоторые магические артефакты. Хотя, о результатах этих опытов пока ничего не известно. Но если Вам интересно, попробуйте выведать что-нибудь у профессора Дер =)
Пожалуй, на сегодня всё. Перед тем, как покинуть кабинет не забудьте записать задание на дом. Оно на доске:
Домашнее задание:
1)Подумайте над прикладным значением Астрономии. Как эта наука помогает магглам и магам?
2) Какие ещё приспособления используют маги для наблюдения за небом кроме телескопа?
Оформление работ стандартное:
1. имя
2. факультет
3. п/к
4. личный рейтинг
5. название и номер лекции
6. д/з по пунктам
-Ценю фантазию. За работы, скаченные с Интернета, вы вряд ли получите высокий балл.
-Всегда рада вашим идеям.
-Проверяйте орфографию и разделяйте текст на абзацы.
Сплошной текст с вагоном ошибок, я оценивать не намерена.
-В размерах работы я вас не ограничиваю. Главное, чтобы она была содержательной и интересной.
Срок сдачи: до 1 февраля 20.00 по моск. времени
Slytherin
To err is human. (с)
To err is human. (с)
-
Итиль
- Заслуженный профессор
- Сообщения: 274
- Зарегистрирован: 29 авг 2005 17:59
- Пол: женский
- Откуда: Lorien
- Контактная информация:
*Дождавшись звонка, Итиль заняла место за преподавательским столом*
Приветствую!
Долгий перерыв в наших занятиях был связан с моими научными изысканиями в области Специальной и Боевой Магии*преподаватель мельком потерла левую руку, которую держала немного на весу*
Со второго полугодия наши встречи будут более регулярны.
Опять-таки, надеюсь, как и ваши работы.
Итак...
На последней лекции, которая была вводной, мы уделили внимание общетеоретической основе заклинаний как метода магического преобразования действительности.
(Для тех, кто приступил к занятиям только с сентября, напоминаю, все лекции вы можете найти в Кабинете Чар)
Сегодня поговорим о практической стороне вопроса.
Тема занятия: «Техника безопасности при сотворении Чар. Разделы курса Заклинаний. Взаимосвязь Чар и других магических наук».
Итак, магическое преобразование может осуществляться как спонтанно (неосознанный выброс магической энергии), так и контролировано, с использованием соответствующих заклинаний, артефактов и зелий.
Мы с вами будем преимущественно изучать именно контролированный вариант процесса с точки зрения курса Заклинаний.
Проанализируем ещё раз его составляющие.
Это, прежде всего:
1) сознание самого мага;
2) запас магической энергии;
3) заклинания, необходимые для осуществления процесса;
4) наличие артефакта –проводника и катализатора магической энергии.
Прошу учесть немаловажный момент: для правильного преобразования действительности, все составляющие этого процесса обязаны находиться в рабочем состоянии.
*кое-где раздалось слабое хихиканье*
Я не оговорилась, хотя и могу понять ваше недоумение по поводу уместности употребления выражения «в рабочем состоянии» к 1 компоненту – сознанию мага. Вы несколько недооцениваете роль концентрации магической воли в сотворении Чар. А вот в судьбе аврора такое легкомыслие может сыграть роковую роль.
Сознание мага должно быть ясным, способным к ментальному построению и быстрой коррекции необходимых образов.
Второй компонент – запас магической энергии
На сотворение того или иного преобразования необходимо определённое количество магической энергии. Как вы уже знаете из лекций профессора Сингла, за единицу магической энергии(МЕ), было принято количество МЕ, необходимое для сотворения чар Люмос.
Каждый волшебник обладает определённым запасом МЕ, который может пополняться с помощью разных видов Маны (жидкость, восстанавливающая волшебную силу мага). Существует как общий запас МЕ (учитывается при оценке силового класса мага), так и преобразовательный (количество МЕ, которое маг может использовать для сотворения без использования всех своих магических ресурсов. Использование общего запаса МЕ опасно и может происходить только в чрезвычайных обстоятельствах.
Запас магической энергии волшебника обязан соответствовать количеству, необходимому для сотворения избранного преобразования.
3 - Заклинания, необходимые для осуществления процесса; При сотворении заклинаний следует учитывать несколько важных факторов, а именно знание их эффекта, их возраста и происхождения.
Необходимо точное представление мага о том, какие последствия и побочные факторы могут быть у сотворения данного заклинания и свои возможности их контролировать.
Таким образом, не следует:
1. Пробовать практиковать неизвестные заклинания (заклинательные формулы на неизвестных языках.
2. Соизмерять свои магические возможности (знания и преобразовательный запас МЕ) с требованиями заклинания.
3. Учитывать возможный обратный магический удар при сотворении(особенно заклинаний высокого уровня и древних заклинаний).
4. Наличие артефакта –проводника и катализатора магической энергии.
Наиболее важным для волшебника и распространённым артефактом является волшебная палочка. Её назначение – сфокусировать направленный поток магической энергии, дабы достичь максимальной эффективности процесса преобразования.
Волшебная палочка не должна иметь повреждений и дефектов.
Разделы курса Заклинаний. Взаимосвязь Чар и других магических наук.
В зависимости от сферы приложения магических усилий различают:
- Бытовые Чары,
- Профессиональные Чары,
- Боевые Чары.
Особняком стоит Ментальная магия, но о ней мы поговорим позже.
В процессе изучения курса мы с вами детально изучим заклинания Бытовой магии. Я дам вам необходимое понятие о группах Чар, которые входят в Профессиональную. Что же касается Боевой магии, то теорию об основном круге защитных и атакующих заклятий вы сможете легко проверить на практике, в тренировочных поединках Дуэльного Клуба.
О Ментальной Магии мы поговорим с вами более детально в следующем семестре.
Ну и последнее.
Заклинания как магическая дисциплина прямо и опосредованно связаны с другими магическими сферами деятельности: Трансфигурацией, Зельеварением, Магическими Языками, Уходом за Магическими Существами и т.д.
В качестве домашнего задания я предлагаю вам:
1. Исходя из анализа приведённых в лекции 4 составляющих процесса преобразования, описать возможные последствия несоблюдения правил техники безопасности при сотворении Чар.
2. Какой принцип положен в основу разделения магических наук, учитывая размытость их граней?
Мои требования
Ценю -аргументированные ответы, базирующиеся на интересных фактах, и оригинальные версии.
Не одобряю -неуместный юмор и наспех выполненные домашние задания.
Пресекаю - сообщения о сдаче в личный рейтинг в кабинете Заклинаний. За данный проступок незамедлительно буду снимать баллы.
Оформление д/з
1. Имя, указанное в личном рейтинге.
2. Факультет.
3. Класс (подготовительный или основной).
4. Курс (для основного класса).
5. Рейтинг, в который сдается работа(личный или факультетский).
6. Номер и название лекции (если такое указывается).
7. Домашнее задание по пунктам.
За небрежное оформление (грамматические ошибки, сплошной массив текста, без разделения на абзацы) буду снимать баллы.
Срок сдачи работ - понедельник, 05 февраля, 24.00 по мск.
Работы отправлять мне в приват.
Жду вас на следующей лекции!
*профессор собрала пергаменты и вышла в боковую дверь*
Приветствую!
Долгий перерыв в наших занятиях был связан с моими научными изысканиями в области Специальной и Боевой Магии*преподаватель мельком потерла левую руку, которую держала немного на весу*
Со второго полугодия наши встречи будут более регулярны.
Опять-таки, надеюсь, как и ваши работы.
Итак...
На последней лекции, которая была вводной, мы уделили внимание общетеоретической основе заклинаний как метода магического преобразования действительности.
(Для тех, кто приступил к занятиям только с сентября, напоминаю, все лекции вы можете найти в Кабинете Чар)
Сегодня поговорим о практической стороне вопроса.
Тема занятия: «Техника безопасности при сотворении Чар. Разделы курса Заклинаний. Взаимосвязь Чар и других магических наук».
Итак, магическое преобразование может осуществляться как спонтанно (неосознанный выброс магической энергии), так и контролировано, с использованием соответствующих заклинаний, артефактов и зелий.
Мы с вами будем преимущественно изучать именно контролированный вариант процесса с точки зрения курса Заклинаний.
Проанализируем ещё раз его составляющие.
Это, прежде всего:
1) сознание самого мага;
2) запас магической энергии;
3) заклинания, необходимые для осуществления процесса;
4) наличие артефакта –проводника и катализатора магической энергии.
Прошу учесть немаловажный момент: для правильного преобразования действительности, все составляющие этого процесса обязаны находиться в рабочем состоянии.
*кое-где раздалось слабое хихиканье*
Я не оговорилась, хотя и могу понять ваше недоумение по поводу уместности употребления выражения «в рабочем состоянии» к 1 компоненту – сознанию мага. Вы несколько недооцениваете роль концентрации магической воли в сотворении Чар. А вот в судьбе аврора такое легкомыслие может сыграть роковую роль.
Сознание мага должно быть ясным, способным к ментальному построению и быстрой коррекции необходимых образов.
Второй компонент – запас магической энергии
На сотворение того или иного преобразования необходимо определённое количество магической энергии. Как вы уже знаете из лекций профессора Сингла, за единицу магической энергии(МЕ), было принято количество МЕ, необходимое для сотворения чар Люмос.
Каждый волшебник обладает определённым запасом МЕ, который может пополняться с помощью разных видов Маны (жидкость, восстанавливающая волшебную силу мага). Существует как общий запас МЕ (учитывается при оценке силового класса мага), так и преобразовательный (количество МЕ, которое маг может использовать для сотворения без использования всех своих магических ресурсов. Использование общего запаса МЕ опасно и может происходить только в чрезвычайных обстоятельствах.
Запас магической энергии волшебника обязан соответствовать количеству, необходимому для сотворения избранного преобразования.
3 - Заклинания, необходимые для осуществления процесса; При сотворении заклинаний следует учитывать несколько важных факторов, а именно знание их эффекта, их возраста и происхождения.
Необходимо точное представление мага о том, какие последствия и побочные факторы могут быть у сотворения данного заклинания и свои возможности их контролировать.
Таким образом, не следует:
1. Пробовать практиковать неизвестные заклинания (заклинательные формулы на неизвестных языках.
2. Соизмерять свои магические возможности (знания и преобразовательный запас МЕ) с требованиями заклинания.
3. Учитывать возможный обратный магический удар при сотворении(особенно заклинаний высокого уровня и древних заклинаний).
4. Наличие артефакта –проводника и катализатора магической энергии.
Наиболее важным для волшебника и распространённым артефактом является волшебная палочка. Её назначение – сфокусировать направленный поток магической энергии, дабы достичь максимальной эффективности процесса преобразования.
Волшебная палочка не должна иметь повреждений и дефектов.
Разделы курса Заклинаний. Взаимосвязь Чар и других магических наук.
В зависимости от сферы приложения магических усилий различают:
- Бытовые Чары,
- Профессиональные Чары,
- Боевые Чары.
Особняком стоит Ментальная магия, но о ней мы поговорим позже.
В процессе изучения курса мы с вами детально изучим заклинания Бытовой магии. Я дам вам необходимое понятие о группах Чар, которые входят в Профессиональную. Что же касается Боевой магии, то теорию об основном круге защитных и атакующих заклятий вы сможете легко проверить на практике, в тренировочных поединках Дуэльного Клуба.
О Ментальной Магии мы поговорим с вами более детально в следующем семестре.
Ну и последнее.
Заклинания как магическая дисциплина прямо и опосредованно связаны с другими магическими сферами деятельности: Трансфигурацией, Зельеварением, Магическими Языками, Уходом за Магическими Существами и т.д.
В качестве домашнего задания я предлагаю вам:
1. Исходя из анализа приведённых в лекции 4 составляющих процесса преобразования, описать возможные последствия несоблюдения правил техники безопасности при сотворении Чар.
2. Какой принцип положен в основу разделения магических наук, учитывая размытость их граней?
Мои требования
Ценю -аргументированные ответы, базирующиеся на интересных фактах, и оригинальные версии.
Не одобряю -неуместный юмор и наспех выполненные домашние задания.
Пресекаю - сообщения о сдаче в личный рейтинг в кабинете Заклинаний. За данный проступок незамедлительно буду снимать баллы.
Оформление д/з
1. Имя, указанное в личном рейтинге.
2. Факультет.
3. Класс (подготовительный или основной).
4. Курс (для основного класса).
5. Рейтинг, в который сдается работа(личный или факультетский).
6. Номер и название лекции (если такое указывается).
7. Домашнее задание по пунктам.
За небрежное оформление (грамматические ошибки, сплошной массив текста, без разделения на абзацы) буду снимать баллы.
Срок сдачи работ - понедельник, 05 февраля, 24.00 по мск.
Работы отправлять мне в приват.
Жду вас на следующей лекции!
*профессор собрала пергаменты и вышла в боковую дверь*
Итиль Шадоу
Профессор Заклинаний
Человек-это не свойство характера, а сделанный им выбор.(с)
Профессор Заклинаний
Человек-это не свойство характера, а сделанный им выбор.(с)
-
Ивика Реймс
- Заслуженный Волшебник
- Сообщения: 2542
- Зарегистрирован: 12 авг 2005 00:40
-
Ивика Реймс
- Заслуженный Волшебник
- Сообщения: 2542
- Зарегистрирован: 12 авг 2005 00:40
-
профессор Живаго
- Лучший модератор 2010, 2011
- Сообщения: 4084
- Зарегистрирован: 26 мар 2005 08:49
Оценки к д/з по Лекции №12.
Сначала о насущном…
Lightykemper и Half-Blood Girl, в следующий раз потрудитесь зайти в тему "Подготовительный класс" и оттуда выписать домашнее задание. Задания, данные в кабинете, предназначены для основного класса – они сложнее.
Lightykemper, оформляя работы, в графе "Рейтинг" не надо писать количество своих баллов. Нужно указывать, в Личный рейтинг или в Рейтинг факультетов идёт ваша работа. На п/к работы идут только в ЛР, поэтому и нужно ставить соответствующую пометку.
-------------------------------------------------------------
Александра Даркхол (Слизерин, п\к.)
15+10=25б.
1. Очень путанное объяснение по второму вопросу. 15б.
Практика. Вполне сносно. 10б.
Half-Blood Girl (Гриффиндор, п\к)
10+0+10=20б.
1. Дух – это ещё и совокупность, и душа самого человека. Мало. 10б.
2. Задание для о/к не проверяется. Но я всё ж прочитала – ответ неверен. 0б.
Практика. Засчитывается, увы, только 1 гадание. 10б.
Вопросы. Такое бывает; возможно озеро "подарило" молодому человеку какое-то шокирующее видениие.
Стася (Гриффиндор, п\к)
15+10=25б.
1. Даже для п/к неполно. 15б.
Практика. Приемлемо. 10б.
По работе, в общем. А ведь можно утверждать, что на практике было использовано Тёмное Прорицание. =)
Lightykemper (Хаффлпафф, п\к)
0+0+5=5б.
1. Лекцию цитировать не стоило. Тем более, что там нет ответов на вопросы. 0б.
2. Во-первых, задание для о/к; во-вторых, ответ необоснован; в-третьих, ответ просто неверен. 0б.
Практика. Очень хорошо, что было описано "смежное" гадание, но всё ж надо было применить его на практике. 5б.
Drunken Fairy (Хаффлпафф, п\к)
20+8+2=30б.
1. Безупречно, но характеристики человека и примеры – это всё ж лишнее. 20б.
Практика. На будущее: нужно ещё более подробно расшифровывать интерпретации. 8б.
P.S. Картинки – это хорошо, но на Прорицании они не приветствуются. Только +2б.
Сначала о насущном…
Lightykemper и Half-Blood Girl, в следующий раз потрудитесь зайти в тему "Подготовительный класс" и оттуда выписать домашнее задание. Задания, данные в кабинете, предназначены для основного класса – они сложнее.
Lightykemper, оформляя работы, в графе "Рейтинг" не надо писать количество своих баллов. Нужно указывать, в Личный рейтинг или в Рейтинг факультетов идёт ваша работа. На п/к работы идут только в ЛР, поэтому и нужно ставить соответствующую пометку.
-------------------------------------------------------------
Александра Даркхол (Слизерин, п\к.)
15+10=25б.
1. Очень путанное объяснение по второму вопросу. 15б.
Практика. Вполне сносно. 10б.
Half-Blood Girl (Гриффиндор, п\к)
10+0+10=20б.
1. Дух – это ещё и совокупность, и душа самого человека. Мало. 10б.
2. Задание для о/к не проверяется. Но я всё ж прочитала – ответ неверен. 0б.
Практика. Засчитывается, увы, только 1 гадание. 10б.
Вопросы. Такое бывает; возможно озеро "подарило" молодому человеку какое-то шокирующее видениие.
Стася (Гриффиндор, п\к)
15+10=25б.
1. Даже для п/к неполно. 15б.
Практика. Приемлемо. 10б.
По работе, в общем. А ведь можно утверждать, что на практике было использовано Тёмное Прорицание. =)
Lightykemper (Хаффлпафф, п\к)
0+0+5=5б.
1. Лекцию цитировать не стоило. Тем более, что там нет ответов на вопросы. 0б.
2. Во-первых, задание для о/к; во-вторых, ответ необоснован; в-третьих, ответ просто неверен. 0б.
Практика. Очень хорошо, что было описано "смежное" гадание, но всё ж надо было применить его на практике. 5б.
Drunken Fairy (Хаффлпафф, п\к)
20+8+2=30б.
1. Безупречно, но характеристики человека и примеры – это всё ж лишнее. 20б.
Практика. На будущее: нужно ещё более подробно расшифровывать интерпретации. 8б.
P.S. Картинки – это хорошо, но на Прорицании они не приветствуются. Только +2б.
so ex now
Проверочная работа по курсу "Самопревращения".
Принять участие в ней могут попробовать все желающие, независимо от того, были ли вы на предыдущих лекциях.
Подготовительному классу по правилам я не могу выставить больше 75 баллов за контрольную, поэтому в п/к для высшего балла будет достаточно выполнить любой набор заданий так, чтобы в сумме получалось 75.
Задание 1. Напишите свои определения следующим понятиям: (20 баллов)
Выберите одну тему и напишите эссе или мини-сочинение (не менее 10-15 предложений):
Выберите одну из следующих тем и напишите по ней доклад. Объём – не менее, чем три четверти страницы.
Напишите сочинение на одну из тем – «Мне хотелось бы стать анимагом (мортимагом, метаморфом)» (выбираете один из трёх вариантов). Объём – не менее половины страницы.
На этом всё.
Вы можете выполнять и не все из этих заданий. К примеру, если придут ответы только на два задания, я без вопросов выставлю баллы только за них.
Если появятся какие-то вопросы по формулировке заданий и т. п., присылайте сову.
Срок сдачи контрольной работы - до 18:00 понедельника, 12 февраля.
Принять участие в ней могут попробовать все желающие, независимо от того, были ли вы на предыдущих лекциях.
Подготовительному классу по правилам я не могу выставить больше 75 баллов за контрольную, поэтому в п/к для высшего балла будет достаточно выполнить любой набор заданий так, чтобы в сумме получалось 75.
Задание 1. Напишите свои определения следующим понятиям: (20 баллов)
- анимагия
- метаморфмагия
- вселение
- мортимагия.
- анимагием и вселением
- метаморфмагией и обычными самопревращениями
Выберите одну тему и напишите эссе или мини-сочинение (не менее 10-15 предложений):
- Самопревращения как источник опасностей.
- Влияние врождённых способностей на мага, а также на отношение к нему.
- Морально-этическая сторона вселения.
- Ограничения методов Трансфигурации и ограниченность их количества.
- Анимагия или мортимагия как способ проверить себя.
Выберите одну из следующих тем и напишите по ней доклад. Объём – не менее, чем три четверти страницы.
- Aнимагические зелья.
- Техника безопасности при превращениях (на примере любого из изученных превращений).
- Сравнение уровней сложности видов превращений (на примере двух или более изученных видов).
- Проверка знаний и умений анимага (или мортимага) (на примере конкретных заданий или их видов).
Напишите сочинение на одну из тем – «Мне хотелось бы стать анимагом (мортимагом, метаморфом)» (выбираете один из трёх вариантов). Объём – не менее половины страницы.
На этом всё.
Вы можете выполнять и не все из этих заданий. К примеру, если придут ответы только на два задания, я без вопросов выставлю баллы только за них.
Если появятся какие-то вопросы по формулировке заданий и т. п., присылайте сову.
Срок сдачи контрольной работы - до 18:00 понедельника, 12 февраля.
-
профессор Живаго
- Лучший модератор 2010, 2011
- Сообщения: 4084
- Зарегистрирован: 26 мар 2005 08:49
*Сегодня пр. Живаго перенесла лекцию на поздний час. Ученики в назначенное вечернее время уже сидели в кабинете*
*Профессор зашла в кабинет в походной мантии, волосы её были туго забраны на затылке; "свободный стиль" – но всё же выглядела профессор так же строго, как обычно*
Здравствуйте. Давайте не будем задерживаться и тратить время на разговоры. Пойдёмте за мной.
*По слабоосвещенным коридорам Хогвартса пр. Живаго пошла к выходу из замка, а удивленные ученики последовали за ней*
Не отставайте и будьте бдительны. У нас, знаете ли, нынче гости, пусть и дружелюбные.
*Шли сравнительно долго. Мимо избушки Хагрида, на одну из опушек Запретного Леса. Становилось холодно*
Вот и пришли.
*Все стояли на маленькой опушке, освещенной большим ярким костром*
Рассаживайтесь вокруг. Заодно и согреетесь.
*Каждый поспешно занял своё место у костра*
Итак, теперь к делу.
*Из огня вылетели искры и изобразили надпись*
Лекция 13. Внеплановая.
Те, кто хоть сколько то посещают лекции по Прорицаниям, наверняка заметили стабильное положение дел: каждый постоянно получает за свои работы примерно один и тот же балл. Стоим на месте. И я уверена, что радует это немногих. А мы с вами должны совершенствоваться, учиться. Именно поэтому мы сейчас здесь.
Я целенаправленно не дала лекции названия. Да и лекцией это назвать сложно. Сначала решила, что это будет "работа над ошибками", но не было последнее время таких уж глобальных работ, чтобы целое занятие посвятить работе над ошибками.
А проведём мы с вами что-то типа "свечки" в детском лагере. В простой, почти семейной, уютной обстановке мы проведём "разбор полетов". Это логично проводить в конце года, семестра, но тогда до этого времени мы так и будем стоять на месте, а потом у вас не будет возможности "совершенствоваться" в Порицании.
*Между учениками прошел шепот*
Сейчас каждый из вас подумает о том, как готовился к Прорицаниям, какие оценки получал, какие допускал ошибки, какие моменты в лекциях были непонятны.
*Кто-то смотрел на профессора, кто-то на пламя, задумавшись. Воцарилось молчание.*
Теперь каждый сформулирует конкретные корректные вопросы (вопросы типа "почему вы меня заваливаете/не любите", "какая следующая лекция", "за что у меня там-то всего 10 балов" не принимаются).
Это и есть ваше Домашнее задание:
Написать 15 вопросов по любым лекциям и д/з.
Не задавать вопросов, некасающихся Прорицаний.
Вместе с оценками будут выложены ваши вопросы и ответы на них.
Требования:
Работы, пожелания и жалобы слать мне в приват. Инициатива поощряется. Оригинальные конструктивные предложения я буду воплощать в будущих лекциях, а вы будете получать за них бонусные баллы.
Ценю фантазию и оригинальность в лаконичной связи с информативностью.
Оформление работ стандартное:
Всего хорошего;)
*Профессор зашла в кабинет в походной мантии, волосы её были туго забраны на затылке; "свободный стиль" – но всё же выглядела профессор так же строго, как обычно*
Здравствуйте. Давайте не будем задерживаться и тратить время на разговоры. Пойдёмте за мной.
*По слабоосвещенным коридорам Хогвартса пр. Живаго пошла к выходу из замка, а удивленные ученики последовали за ней*
Не отставайте и будьте бдительны. У нас, знаете ли, нынче гости, пусть и дружелюбные.
*Шли сравнительно долго. Мимо избушки Хагрида, на одну из опушек Запретного Леса. Становилось холодно*
Вот и пришли.
*Все стояли на маленькой опушке, освещенной большим ярким костром*
Рассаживайтесь вокруг. Заодно и согреетесь.
*Каждый поспешно занял своё место у костра*
Итак, теперь к делу.
*Из огня вылетели искры и изобразили надпись*
Лекция 13. Внеплановая.
Те, кто хоть сколько то посещают лекции по Прорицаниям, наверняка заметили стабильное положение дел: каждый постоянно получает за свои работы примерно один и тот же балл. Стоим на месте. И я уверена, что радует это немногих. А мы с вами должны совершенствоваться, учиться. Именно поэтому мы сейчас здесь.
Я целенаправленно не дала лекции названия. Да и лекцией это назвать сложно. Сначала решила, что это будет "работа над ошибками", но не было последнее время таких уж глобальных работ, чтобы целое занятие посвятить работе над ошибками.
А проведём мы с вами что-то типа "свечки" в детском лагере. В простой, почти семейной, уютной обстановке мы проведём "разбор полетов". Это логично проводить в конце года, семестра, но тогда до этого времени мы так и будем стоять на месте, а потом у вас не будет возможности "совершенствоваться" в Порицании.
*Между учениками прошел шепот*
Сейчас каждый из вас подумает о том, как готовился к Прорицаниям, какие оценки получал, какие допускал ошибки, какие моменты в лекциях были непонятны.
*Кто-то смотрел на профессора, кто-то на пламя, задумавшись. Воцарилось молчание.*
Теперь каждый сформулирует конкретные корректные вопросы (вопросы типа "почему вы меня заваливаете/не любите", "какая следующая лекция", "за что у меня там-то всего 10 балов" не принимаются).
Это и есть ваше Домашнее задание:
Написать 15 вопросов по любым лекциям и д/з.
Не задавать вопросов, некасающихся Прорицаний.
Вместе с оценками будут выложены ваши вопросы и ответы на них.
Требования:
Работы, пожелания и жалобы слать мне в приват. Инициатива поощряется. Оригинальные конструктивные предложения я буду воплощать в будущих лекциях, а вы будете получать за них бонусные баллы.
Ценю фантазию и оригинальность в лаконичной связи с информативностью.
Оформление работ стандартное:
Срок сдачи работ: 9 февраля 18:00.В графе "Тема" указывайте № лекции.
1. Имя.
2. Факультет.
3. Курс.
4. Пометка "ЛР".
5. № лекции.
Домашнее задание по пунктам.
Всего хорошего;)
so ex now
-
Moonly
- Заслуженный профессор
- Сообщения: 293
- Зарегистрирован: 23 фев 2006 15:43
- Псевдоним: aventurero
- Пол: женский
- Откуда: Питер
Оценки за Лекцию № 1 по Астрономии:
Александра Даркхол.
Слизерин.
п/к
1. Об основном прикладном значении Вы всё сказали. Хорошо. 15 баллов
2. Правильно 15 баллов.
Было всё, что я хотела увидеть в работе.
Итого: 15+15=30 баллов.
Гарри Саймон Смит (Smith)
Слизерин
п/к
1. Про магглов Вы написали, про магов - нет. А вы не думали над тем, что Стоунхендж построен магами? 8 баллов
2. Почти ничего не написано. 5 баллов
Мистер, Вам всё же стоило включить свою фантазию. Мы изучаем не только факты магглов.
Итого: 7+5= 12 баллов
Стася
Гриффиндор
п/к
1. Непонятно, к каким всё-таки наукам можно "приложить" Астрономию. За попытку ответить. 10 баллов
2. Одно предложение - это, знаете ли, очень мало. Да ещё и не содержащее ответа на поставленный вопрос. 0 баллов
И где оформление? В следующий раз разбираться, кто прислал работу, я не буду.
Итого: 10+0=10 баллов.
Isaac
Гриффиндор
п/к
1. То, что Вы написали правильно, не является ответом на вопрос. 3 балла
2. Ответа я не увидела вообще 0 баллов
Итого: 0+3= 3 балла
Half-Blood Girl
Гриффиндор
п/к
1. Я говорила об этом на лекции. Вы просто повторили мои слова. 0 баллов
2. Если вы думаете, что телескоп допотопный прибор, почему же мы им в Хогвартсе пользуемся? 10 баллов
Прошу работу оформлять не в теме сообщения. В следующий раз за подобное буду снижать баллы.
Итого: 0+10= 10 баллов
Lightykemper
Хаффлпафф
п/к
1. Непонятно, к каким выводам вы пришли. Единственное, что ясно из первого задания, что "астрономия очень помогает магглам и магам". 10 баллов
2. Некоторые Ваши методы вряд ли подойдут магам. Всё же изучать квантовое излучение удел магглов. 10 баллов
В целом, неплохо. Единственная претензия: следите за орфографией, особенно за расставлением точек. А то не понять, где начинается новое предложение.
Итого: 10+10=20 баллов
Drunken Fairy
Хаффлпафф
п/к
1. Верно. Ответ почти полный. 15 баллов
2. Хорошо. Хотя, у магов есть приборы и попроще =) 15 баллов
Итого: 15+15=30 баллов
Бренда
Хаффлпафф
п/к
1. Хороший ответ для п/к 15 баллов
2. Очень сложные приспособления, но Вы смогли разобраться, как их используют. 15 баллов
За развёрнутый ответ и хорошую подборку информации +5 баллов
Итого: 15+15+5= 35 баллов
Палочка
Рейвенкло
п/к
1. Не обо всём сказано, но идея неплохая =) 12 баллов
2. Хороший ответ, правильно. 15 баллов
Итого: 12+15=27 баллов
Александра Даркхол.
Слизерин.
п/к
1. Об основном прикладном значении Вы всё сказали. Хорошо. 15 баллов
2. Правильно 15 баллов.
Было всё, что я хотела увидеть в работе.
Итого: 15+15=30 баллов.
Гарри Саймон Смит (Smith)
Слизерин
п/к
1. Про магглов Вы написали, про магов - нет. А вы не думали над тем, что Стоунхендж построен магами? 8 баллов
2. Почти ничего не написано. 5 баллов
Мистер, Вам всё же стоило включить свою фантазию. Мы изучаем не только факты магглов.
Итого: 7+5= 12 баллов
Стася
Гриффиндор
п/к
1. Непонятно, к каким всё-таки наукам можно "приложить" Астрономию. За попытку ответить. 10 баллов
2. Одно предложение - это, знаете ли, очень мало. Да ещё и не содержащее ответа на поставленный вопрос. 0 баллов
И где оформление? В следующий раз разбираться, кто прислал работу, я не буду.
Итого: 10+0=10 баллов.
Isaac
Гриффиндор
п/к
1. То, что Вы написали правильно, не является ответом на вопрос. 3 балла
2. Ответа я не увидела вообще 0 баллов
Итого: 0+3= 3 балла
Half-Blood Girl
Гриффиндор
п/к
1. Я говорила об этом на лекции. Вы просто повторили мои слова. 0 баллов
2. Если вы думаете, что телескоп допотопный прибор, почему же мы им в Хогвартсе пользуемся? 10 баллов
Прошу работу оформлять не в теме сообщения. В следующий раз за подобное буду снижать баллы.
Итого: 0+10= 10 баллов
Lightykemper
Хаффлпафф
п/к
1. Непонятно, к каким выводам вы пришли. Единственное, что ясно из первого задания, что "астрономия очень помогает магглам и магам". 10 баллов
2. Некоторые Ваши методы вряд ли подойдут магам. Всё же изучать квантовое излучение удел магглов. 10 баллов
В целом, неплохо. Единственная претензия: следите за орфографией, особенно за расставлением точек. А то не понять, где начинается новое предложение.
Итого: 10+10=20 баллов
Drunken Fairy
Хаффлпафф
п/к
1. Верно. Ответ почти полный. 15 баллов
2. Хорошо. Хотя, у магов есть приборы и попроще =) 15 баллов
Итого: 15+15=30 баллов
Бренда
Хаффлпафф
п/к
1. Хороший ответ для п/к 15 баллов
2. Очень сложные приспособления, но Вы смогли разобраться, как их используют. 15 баллов
За развёрнутый ответ и хорошую подборку информации +5 баллов
Итого: 15+15+5= 35 баллов
Палочка
Рейвенкло
п/к
1. Не обо всём сказано, но идея неплохая =) 12 баллов
2. Хороший ответ, правильно. 15 баллов
Итого: 12+15=27 баллов
Slytherin
To err is human. (с)
To err is human. (с)
-
Moonly
- Заслуженный профессор
- Сообщения: 293
- Зарегистрирован: 23 фев 2006 15:43
- Псевдоним: aventurero
- Пол: женский
- Откуда: Питер
*На сей раз, Мунли пришла в кабинет задолго до начала лекции. Она взяла с одной из полок книгу, села за свой стол и стала читать. Вскоре, один за другим стали подтягиваться ученики, что-то обсуждая между собой. Девушка увлечённо читала и не обращала никакого внимания. Особо любопытные могли прочитать название книги, которая была у неё в руках - «Астрономия в будущем». Наконец, Мунли подняла голову и посмотрела на часы, висящие на стене.*
- Похоже, время начинать. Наша сегодняшняя лекция называется:
Раздел 1 Лекция 2
Будущее астрономии
- Лекция особенная. Мы не будем сейчас строить догадки, а отправимся прямо в будущее, в Гринвичскую обсерваторию. Учтите, что там работают не только магглы.
На ваших столах лежат кольца-порталы. Они все запрограммированы на одно время и на одно место. Не волнуйтесь, мы не потеряемся.
Прошу вас надеть кольца.
*Удостоверившись, что все «телепортировались», девушка тоже надела кольцо.
Все оказались в большом зале с полированным паркетным полом. Посередине зала красовался точный макет Солнечной системы. Удивлённые ученики с большим интересом стали его рассматривать.*
- Вижу, вас заинтересовало это «сооружение»?
*И обращаясь к старшекурсникам*
- Приглядите тут за всеми, я сейчас вернусь. Надо договориться об экскурсии.
*Через некоторое время девушка вернулась. Рядом с ней шёл невысокий молодой мужчина в очках*
- Это профессор Адамс. Он также как и мы маг. В этом времени магглы по-прежнему не знают о нас. Профессор расскажет нам о некоторых достижениях этого времени.
*Девушка посмотрела на мужчину. Он немного замялся и тихо сказал.*
- Прошу следовать за мной.
*Ученики шли по длинному коридору, а потом долго поднимались по лестнице. Вскоре стало понятно, что они приближаются к огромному телескопу. Профессор остановился недалеко от него.*
- Как вы уже успели догадаться, это телескоп. Диаметр зеркала этого прибора для наблюдений приблизительно 100 метров. Пару десятков лет назад диаметр доходил где-то до 10 метров, поэтому это существенное прибавление.
Усовершенствование телескопов очень важно в астрономии, так как сильный прибор позволяет регистрировать излучение от самых «слабых» звёзд. Этот телескоп помог открыть множество неизвестных ранее звёзд и, благодаря нему, мы сильно продвинулись в изучении космоса. А здесь, вы можете увидеть фотографию телескопа, которым пользовались полвека назад.
*Профессор показал на фотографию, где был изображён телескоп, очень похожий на телескоп, который стоял в Хогвартсе.*
- Если вы сравните два этих телескопа, то увидите, что они очень сильно отличаются друг от друга.
*Рядом с фотографией телескопа ученики увидели фотографию звёздного неба, на котором двигалась точка. Один из учеников спросил*
- Что это?
- Ах, это… это астероид. Маги нашей обсерватории смогли запечатлить его, когда он «пролетал» на самом минимальном расстоянии от нашей планеты. На самом деле в прошлом, учёные думали, что этот астероид врежется в Землю, но нам повезло.
*Улыбнулся*
Опасность миновала, потому что Марс смог «подействовать» и отклонить траекторию астероида. Землянам в который раз повезло. Однако Земля по-прежнему остаётся «тиром», и мы не зарекаемся, что подобной опасности больше не будет.
*Ученики стали взволновано перешёптываться*
-Да не переживайте вы. На данной момент рассчитаны траектории множества астероидов, которые могут теоретически угрожать Земле, и не один пока что не намеревается с нами сталкиваться.
*Всё облегченно вздохнули и засмеялись*
-Перейдём к другой фотографии. Кто скажет, что изображено на ней?
*Кто-то из п/кшек набрался смелости и сказал*
- Может быть это Солнечное затмение?
- Правильно. Конечно, они происходят не так часто, как Лунные, но и большой редкостью тоже не являются. Вы, наверное, знаете, отчего происходят подобные затмения?
*Профессор Мунли ответила за молчащих учеников*
- Наверное, знают… видимо, стесняются. Во всяком случае, услышать ещё раз им не повредит.
- Хорошо, но я всё же постараюсь объяснить доступным языком.
Надеюсь, вы знаете, что Луна тоже движется вокруг Земли, а Земля движется вокруг Солнца (согласно одному из законов Кеплера по «вытянутой окружности» или эллипсу).
*Ученики закивали*
Так вот в момент, когда Луна частично (или полностью) заслоняет Солнце для наблюдателя находящегося на Земле, происходит Солнечное затмение. Солнечные затмения возможны только при новолуниях, то есть если Луна проходит между Солнцем и Землей.
*Профессор Адамс стал на пальцах показывать расположение светил*
Также, Солнечные затмения видны не из всех пунктов дневного полушария Земли, потому что из-за своих небольших размеров Луна не может скрыть Солнца от всего земного полушария (диаметр Солнца почти в 400 раз превышает диаметр Луны).
Вот в принципе пока всё о затмениях. Лунное затмение соответственно происходит, когда Солнце «перекрывает» Луну. Как правило, они случаются намного чаще и люди не всегда их замечают.
*Когда Профессор закончил и предложил пройти дальше, Мунли сказала о том, что она вынуждена покинуть их до конца экскурсии*
- Слушайте внимательно, вам это пригодится для выполнения домашнего задания.
Увидимся позже.
*Через несколько часов, когда экскурсия и свободное время закончилось, к усталым ученикам присоединилась Мунли.*
- Надеюсь, что всем понравилось это путешествие. Но пора возвращаться обратно в Хогвартс. Прошу активировать ваши кольца-порталы.
*Ученики засуетились и стали надевать кольца. Вскоре все оказались снова в стенах Школы*
- А теперь запишите домашнее задание и можете быть свободны.
Домашнее задание:
1)Чем отличается телескоп будущего от телескопа прошлого? (кроме того, что было сказано в лекции)
2)Расскажите о том, что Вы узнали на экскурсии, как удалось провести свободное время в обсерватории? (что Вы увидели/узнали, пока я отсутствовала?)
Работа должна быть не меньше 1 листа в Ворде, стандартным 12 шрифтом.
Оформление работ стандартное:
1. имя
2. факультет
3. п/к
4. личный рейтинг
5. название и номер лекции
6. д/з по пунктам
Следите за правильным оформлением!!!!
-Ценю фантазию. За работы, скаченные с Интернета, вы вряд ли получите высокий балл.
-Всегда рада вашим идеям.
-Проверяйте орфографию и разделяйте текст на абзацы.
Сплошной текст с вагоном ошибок, я оценивать не намерена.
Срок сдачи: до 15 февраля 20.00 по моск. времени
- Похоже, время начинать. Наша сегодняшняя лекция называется:
Раздел 1 Лекция 2
Будущее астрономии
- Лекция особенная. Мы не будем сейчас строить догадки, а отправимся прямо в будущее, в Гринвичскую обсерваторию. Учтите, что там работают не только магглы.
На ваших столах лежат кольца-порталы. Они все запрограммированы на одно время и на одно место. Не волнуйтесь, мы не потеряемся.
Прошу вас надеть кольца.
*Удостоверившись, что все «телепортировались», девушка тоже надела кольцо.
Все оказались в большом зале с полированным паркетным полом. Посередине зала красовался точный макет Солнечной системы. Удивлённые ученики с большим интересом стали его рассматривать.*
- Вижу, вас заинтересовало это «сооружение»?
*И обращаясь к старшекурсникам*
- Приглядите тут за всеми, я сейчас вернусь. Надо договориться об экскурсии.
*Через некоторое время девушка вернулась. Рядом с ней шёл невысокий молодой мужчина в очках*
- Это профессор Адамс. Он также как и мы маг. В этом времени магглы по-прежнему не знают о нас. Профессор расскажет нам о некоторых достижениях этого времени.
*Девушка посмотрела на мужчину. Он немного замялся и тихо сказал.*
- Прошу следовать за мной.
*Ученики шли по длинному коридору, а потом долго поднимались по лестнице. Вскоре стало понятно, что они приближаются к огромному телескопу. Профессор остановился недалеко от него.*
- Как вы уже успели догадаться, это телескоп. Диаметр зеркала этого прибора для наблюдений приблизительно 100 метров. Пару десятков лет назад диаметр доходил где-то до 10 метров, поэтому это существенное прибавление.
Усовершенствование телескопов очень важно в астрономии, так как сильный прибор позволяет регистрировать излучение от самых «слабых» звёзд. Этот телескоп помог открыть множество неизвестных ранее звёзд и, благодаря нему, мы сильно продвинулись в изучении космоса. А здесь, вы можете увидеть фотографию телескопа, которым пользовались полвека назад.
*Профессор показал на фотографию, где был изображён телескоп, очень похожий на телескоп, который стоял в Хогвартсе.*
- Если вы сравните два этих телескопа, то увидите, что они очень сильно отличаются друг от друга.
*Рядом с фотографией телескопа ученики увидели фотографию звёздного неба, на котором двигалась точка. Один из учеников спросил*
- Что это?
- Ах, это… это астероид. Маги нашей обсерватории смогли запечатлить его, когда он «пролетал» на самом минимальном расстоянии от нашей планеты. На самом деле в прошлом, учёные думали, что этот астероид врежется в Землю, но нам повезло.
*Улыбнулся*
Опасность миновала, потому что Марс смог «подействовать» и отклонить траекторию астероида. Землянам в который раз повезло. Однако Земля по-прежнему остаётся «тиром», и мы не зарекаемся, что подобной опасности больше не будет.
*Ученики стали взволновано перешёптываться*
-Да не переживайте вы. На данной момент рассчитаны траектории множества астероидов, которые могут теоретически угрожать Земле, и не один пока что не намеревается с нами сталкиваться.
*Всё облегченно вздохнули и засмеялись*
-Перейдём к другой фотографии. Кто скажет, что изображено на ней?
*Кто-то из п/кшек набрался смелости и сказал*
- Может быть это Солнечное затмение?
- Правильно. Конечно, они происходят не так часто, как Лунные, но и большой редкостью тоже не являются. Вы, наверное, знаете, отчего происходят подобные затмения?
*Профессор Мунли ответила за молчащих учеников*
- Наверное, знают… видимо, стесняются. Во всяком случае, услышать ещё раз им не повредит.
- Хорошо, но я всё же постараюсь объяснить доступным языком.
Надеюсь, вы знаете, что Луна тоже движется вокруг Земли, а Земля движется вокруг Солнца (согласно одному из законов Кеплера по «вытянутой окружности» или эллипсу).
*Ученики закивали*
Так вот в момент, когда Луна частично (или полностью) заслоняет Солнце для наблюдателя находящегося на Земле, происходит Солнечное затмение. Солнечные затмения возможны только при новолуниях, то есть если Луна проходит между Солнцем и Землей.
*Профессор Адамс стал на пальцах показывать расположение светил*
Также, Солнечные затмения видны не из всех пунктов дневного полушария Земли, потому что из-за своих небольших размеров Луна не может скрыть Солнца от всего земного полушария (диаметр Солнца почти в 400 раз превышает диаметр Луны).
Вот в принципе пока всё о затмениях. Лунное затмение соответственно происходит, когда Солнце «перекрывает» Луну. Как правило, они случаются намного чаще и люди не всегда их замечают.
*Когда Профессор закончил и предложил пройти дальше, Мунли сказала о том, что она вынуждена покинуть их до конца экскурсии*
- Слушайте внимательно, вам это пригодится для выполнения домашнего задания.
Увидимся позже.
*Через несколько часов, когда экскурсия и свободное время закончилось, к усталым ученикам присоединилась Мунли.*
- Надеюсь, что всем понравилось это путешествие. Но пора возвращаться обратно в Хогвартс. Прошу активировать ваши кольца-порталы.
*Ученики засуетились и стали надевать кольца. Вскоре все оказались снова в стенах Школы*
- А теперь запишите домашнее задание и можете быть свободны.
Домашнее задание:
1)Чем отличается телескоп будущего от телескопа прошлого? (кроме того, что было сказано в лекции)
2)Расскажите о том, что Вы узнали на экскурсии, как удалось провести свободное время в обсерватории? (что Вы увидели/узнали, пока я отсутствовала?)
Работа должна быть не меньше 1 листа в Ворде, стандартным 12 шрифтом.
Оформление работ стандартное:
1. имя
2. факультет
3. п/к
4. личный рейтинг
5. название и номер лекции
6. д/з по пунктам
Следите за правильным оформлением!!!!
-Ценю фантазию. За работы, скаченные с Интернета, вы вряд ли получите высокий балл.
-Всегда рада вашим идеям.
-Проверяйте орфографию и разделяйте текст на абзацы.
Сплошной текст с вагоном ошибок, я оценивать не намерена.
Срок сдачи: до 15 февраля 20.00 по моск. времени
Slytherin
To err is human. (с)
To err is human. (с)
-
Ивика Реймс
- Заслуженный Волшебник
- Сообщения: 2542
- Зарегистрирован: 12 авг 2005 00:40
В связи с недавними событиями в школе, срок сдачи проверочной работы по Трансфигурации (задания для работы смотрите выше) продлевается для всех, до 18:00 понедельника, 19 февраля.
Оценки по лекции №25, «Итоговое занятие по самопревращениям»
Lightkemper (Хаффлпафф, п/к)
+ 27 баллов
О способах применения подобных видов самопревращений практически ничего не сказано.
Достаточно путаное изложение легенды. Очень рекомендуется помимо всего прочего помнить о правописании, знаках препинания, а также пробелах после них. Но история, что просматривается в работе, достаточно интересна и уместна, пусть я и просила рассказать немного другую легенду.
Стася (Гриффиндор, п/к)
+ 20 баллов
Краткая справка о мыслящих домах. Сказано достаточно мало, но по существу.
В дальнейшем я порекомендовала бы писать более подробно, постараться выявлять и другие, неочевидные моменты.
Проверочная работа по разделу о самопревращениях.
Выставляю баллы за те части заданий, что уже успели прийти из п/к.
Isaac (Гриффиндор, п/к)
+ 14 + 20 + 25 = 59 баллов
1. Есть небольшая неточность в определениях 1 и 4. Могу рассказать вам о ней лично, потому что пока работы сдали не все, мне не хочется давать остальным подсказку.
2. Различия отражены коротко и верно.
3. Удачный разбор темы - пока не на уровне основного класса, но последовательный и законченный.
Half-Blood Princess (Гриффиндор, п/к)
+ 15 + 20 + 20 = 55 баллов
1. Определения анимагии, метаморфмагии и вселения - просто образцовые. Жаль, вы недостадочно подготовились и не написали о том, что именно подразумевается у нас под мортимагией.
2. Верная оценка различий и опасностей анимагии/вселения; разница между метаморфмагией и обычными самопревращениями тоже понята верно.
3. Тему можно было развить и лучше, но самые основные моменты отражены.
Поскольку с тех пор вы успели перевестись на о/к, вы можете ещё успеть прислать ответы на какие-либо из остальных заданий.
Оценки по лекции №25, «Итоговое занятие по самопревращениям»
Lightkemper (Хаффлпафф, п/к)
+ 27 баллов
О способах применения подобных видов самопревращений практически ничего не сказано.
Достаточно путаное изложение легенды. Очень рекомендуется помимо всего прочего помнить о правописании, знаках препинания, а также пробелах после них. Но история, что просматривается в работе, достаточно интересна и уместна, пусть я и просила рассказать немного другую легенду.
Стася (Гриффиндор, п/к)
+ 20 баллов
Краткая справка о мыслящих домах. Сказано достаточно мало, но по существу.
В дальнейшем я порекомендовала бы писать более подробно, постараться выявлять и другие, неочевидные моменты.
Проверочная работа по разделу о самопревращениях.
Выставляю баллы за те части заданий, что уже успели прийти из п/к.
Isaac (Гриффиндор, п/к)
+ 14 + 20 + 25 = 59 баллов
1. Есть небольшая неточность в определениях 1 и 4. Могу рассказать вам о ней лично, потому что пока работы сдали не все, мне не хочется давать остальным подсказку.
2. Различия отражены коротко и верно.
3. Удачный разбор темы - пока не на уровне основного класса, но последовательный и законченный.
Half-Blood Princess (Гриффиндор, п/к)
+ 15 + 20 + 20 = 55 баллов
1. Определения анимагии, метаморфмагии и вселения - просто образцовые. Жаль, вы недостадочно подготовились и не написали о том, что именно подразумевается у нас под мортимагией.
2. Верная оценка различий и опасностей анимагии/вселения; разница между метаморфмагией и обычными самопревращениями тоже понята верно.
3. Тему можно было развить и лучше, но самые основные моменты отражены.
Поскольку с тех пор вы успели перевестись на о/к, вы можете ещё успеть прислать ответы на какие-либо из остальных заданий.
-
Ивика Реймс
- Заслуженный Волшебник
- Сообщения: 2542
- Зарегистрирован: 12 авг 2005 00:40
