HPForum.ru

Крис, я так понял, чтоб в одной теме были сами лекции, а в другой занятия, чтоб проще было искать) Но по этому поводу, я могу лишь отметить, что в шапке кабинета можно просто дополнять ссылки на сами лекции, а всё остальное оставить, как есть)
Некоторые преподаватели уже добавляют, на моё мнение если оно здесь уместно вполне удобно.

Крис М. писал(а): 28 мар 2019 09:36 М, а под идеей игровых кабинетов подразумевается просто дубль тем?

Я сам не знаю. Я хочу писать отыгрыши, противоречащие занятию. И при этом не срывать урок. Если я пишу их в учебной теме, на меня наезжают, да и меня самого совесть гложет. Что урок некоторым хорошим людям испортил. Поэтому я и ищу альтернативу, где я могу писать свои отыгрыши без нападок на свою персону и без наездов, и без срыва урока. Воть.

Мистер Железняк, никто на Вас не наезжает) На самом деле в преподавательской сфере ситуации и вправду бывают разные. Тут вопрос лишь в том, что некоторым преподавателям Хогвартса интересно отыгрывать взаимоотношение между своим персонажем и студентами, учиться на ошибках и т.д., другим интересен только процесс подачи информации.
Думаю, если с преподавателем (игроком) заранее договариваться о том, что можно, а что нельзя делать на его уроке, то обид и прочего не будет.
Урок может сорвать не только поведение противоречащим занятию.
Например, если несколько игроков просто будут писать посты о разговоре, бродилках по кабинету, выходить и вновь заходить, выполнять кучу действий (даже соответствующих теме занятия), но профессор не сможет вмешаться вовремя (потому что занят в реальности), то получится вроде как "а мы просто учились, а из-за нас уже не хотят отвечать).
Всё зависит от времени действия, как пример, Брон вошёл в кабинет Темпоральной Магии и упал, если мисс Мафис не сможет ответить первой (как профессор), а все напишут 100500 мелких сообщений, но с кучей действий, что подняли Брона, напоили и накормили, уложили спать и т.д., то вроде все вели себя нормально, а в итоге всё абсурдно, потому что преподаватель имеет право реагировать на происходящее первым. Особенно в молниеносных действиях. Поэтому, простое ожидание и уважение к другим игрокам может помочь отыгрывать уроки интересно и ничего не срывая.

Вот, приведу пример.
Есть класс А. Где голосовали за Петрова, как за директора. Но выбрали Иванова. И Иванов сажает кого хочет к классу А. Который изначально не очень-то Иванову доверял.

Но это значит, что где-то есть класс Б, у которого больше доверия к Иванову. А раз выбрали его, значит таких людей оказалось больше. Иначе, если все вопросы решают ученики, в чем смысл назначать директоров вообще?

Элик, тут как вариант еще: собрать большую лекцию, дополнительные ответы преподавателя в последующих отрывках разговора и наиболее значимые ответы учеников и разместить это все после окончания урока, как резюме.

Karolina писал(а): 28 мар 2019 10:14

Вот, приведу пример.
Есть класс А. Где голосовали за Петрова, как за директора. Но выбрали Иванова. И Иванов сажает кого хочет к классу А. Который изначально не очень-то Иванову доверял.

Но это значит, что где-то есть класс Б, у которого больше доверия к Иванову. А раз выбрали его, значит таких людей оказалось больше. Иначе, если все вопросы решают ученики, в чем смысл назначать директоров вообще?

Элик, тут как вариант еще: собрать большую лекцию, дополнительные ответы преподавателя в последующих отрывках разговора и наиболее значимые ответы учеников и разместить это все после окончания урока, как резюме.

Ну так и назначьте в класс Б хранителя или декана с указанием, директора. А т.н. Оппозиционный класс с огласив учеников))

Но все же хаотичное появление лекций уже сбивает с толку, хоть какую условную систему попробовать стоит

Каролина, поддерживаю!
Как подведение итогов, вместе с оценками.

Анатолий, классного руководителя тоже сами выбираете? Декан и хранитель по сути такими людьми и являются. К тому же всегда назначали выпускников факультета за редким исключением, кто же виноват, что других желающих не было)

Директор не может определять решения только для части школы, у нас тут не отдельные республики со своим суверенитетом. Кроме того, тогда нарушается право на тайное голосование - что же теперь, смотреть кто и за кого голосовал?)
Давайте не будем забывать, что у нас все же Хогвартс, а не битва за власть народов

Полли, условный пример: расписание, допустим, определяется в начале января. Вот лично ты можешь знать, что будешь делать большую часть вечеров третьей недели мая? Что ты не заболеешь, не уедешь в отпуск) сколько таких "добровольцев" с уже написанными занятиями можно найти? А если не удастся найти, пропадёт целый месяц (если мы распределим по месяцам) одного предмета. Всегда можно видеть, вот ведётся сейчас 2 предмета, третий делать не стоит, лучше подождать несколько дней. И например, написать в директорской "я веду следующий предмет! со мной не спорить!"

Каролина, условный не значит официально утвержденный
Ну, на то есть замдиректора, чтобы вылавливать профессоров и ассистентов с вопросами, будет ли лекция) пока что это не требовалось, так как занятия проводились и проводятся, пусть и в беспорядочном появлении

Но даже условный должен быть удобным. А уже на этом примере видно, что есть отчетливые недостатки, поскольку просто написать и выложить - это одно, а вот находить каждый день время не всегда удобно, если не знаешь заранее, чем будешь заниматься, на месяцы вперед. А такое очень мало кто знает.
Замдиректора не напишет лекцию за преподавателя, как бы он ни доставал с вопросами.

По поводу чёткого расписания) Мне кажется, что "Всегда можно видеть, вот ведётся сейчас 2 предмета, третий делать не стоит, лучше подождать несколько дней", так это и должно работать. Но... зачем тогда расписание? А вот зачем - когда у кого-то готова лекция и он ждёт, чтоб он добавил её в расписание после этих двух занятий, чтоб остальные знали, что человек старался, ждёт.

Я не сторонник чёткого расписания) мне больше нравится гибкий график, но пока как это воплотить не совсем представляю)

Написать заместителю/директору, что вот, значится, "я молодец, написал лекцию, так что позвольте провести следующую после окончания текущих", если доступа в директорскую нет?) а уже заместитель/директор расставляет очередь. В таком случае все преподаватели отписываются руководству о готовности или когда она планируется

Можно испробовать

Поддерживаю вариант с живой очередью, но тогда вопрос: чисто письменные работы (лекции, доклады, контрольные) учитываются в этом ограничении на два занятия одновременно? Интерактив, конечно, отнимает гораздо больше времени, чем домашка, и можно вынести ее в параллель с двумя уже идущими занятиями (и мне такой вариант нравится), но я в то же время вижу ситуацию, при которой может идти один интерактив и три контрольные.

"Я молодец, написал лекцию, так что позвольте провести следующую после окончания текущих", как-то так я себе это и представлял. Взаимоуважение между игроками) Но если кто-то уж сильно хочет провести свою лекцию внепланово, то в каждом правиле должны быть исключения (если причина срочности достаточно понятна и принята).
На самом деле у кого-то могут быть экзамены, сессии, работа, отпуск, командировка, перелёты и т.д., в таком случае вполне могут быть исключения, с проведением лекции пораньше, чтоб игрок мог подать лекцию и заниматься своими делами в реале дальше)

Бармс, "но я в то же время вижу ситуацию, при которой может идти один интерактив и три контрольные" - ну, три контрольные это уж много) не будут успевать выполнять.
Но один интерактив и несколько самостоятельных работ или хотя бы две контрольные сжальтесь - отлично!
Почему так? Почему не три? Ну, у нас есть ассистенты и им кроме контрольных ещё свою лекцию готовить нужно) вместо третьей контрольной)

Определять время на контрольную (по типу тестовой же имеется в виду?) исходя из забитости расписания. Если лекций/занятий проводится много, то времени на контрольную дать побольше, чтобы можно было успеть и поучаствовать на занятиях, и сделать контрольные (мы же школа больше для развлечения)). А лучше вынести ее в постоянные работы)

Элик, конечно! всё решаемо)

Один интерактив и три контрольные - такое явление очень и очень редким будет, но три все же много)

Та ладно, по-моему и сейчас все нормально. Смысл усложнять, если на данный момент все окей?

Элик писал(а): 28 мар 2019 09:51 Мистер Железняк, никто на Вас не наезжает)

А вы откуда знаете?

Железняк, в том-то и дело, что пока всё действует близко к предлагаемому) а если не решить это на стадии зачатия, то потом может всё измениться , ну, а тут же "все нормально", так вот и давайте это "нормально" закрепим)
Никто ничего не собирается менять, это скорее для закрепления имеющегося, чтоб не переросло в катастрофу) предугадывай и властвуй, так это и работает))

То есть, я так понимаю, что я теперь не смогу, когда захочу лекции свои проводить, а должен буду стоять в очереди? Даже если у меня монологические?

Думаю, с монологическими лекциями таких проблем не должно возникать, это же не интерактивные занятия на которые нужно две недели времени)