Подготовительный класс

[Severus_Snape]

ЗОТС. Оценки и комментарии по итогам занятия № 6 в кабинете ЗОТС.

[Severus_Snape]

ЗОТС. «ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ЗАЩИТЫ ОТ ТЕМНЫХ СИЛ». ЛЕКЦИЯ №7. «ЗАЩИТА ОТ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ МАГИЧЕСКИХ РАС».

*Ученики вошли в класс и заняли свои места. Северус Снейп взмахнул волшебной палочкой и на доске появилось огромное изображение фонтана из Министерского Атриума*

- Приветствую. Итак, речь у нас сегодня пойдет о магических расах. *На лице профессора Снейпа мелькнула еле заметная брезгливая гримаса*

Как вы, надеюсь, уже знаете, на протяжении большей части истории магического мира существовало простое и, по сути верное, расовое деление: маги и магглы. Но уже в XIII веке стали раздаваться голоса наиболее «ли-бе-раль-но» *Снейп цедит это слово сквозь зубы* настроенных волшебников о необходимости признания за некоторыми существами прав на «полноценную самостоятельную магическую расу». Опустим длительную череду слушаний, восстаний, постановлений. Обратимся к «сухому остатку»: в атриуме Министерства Магии вы можете наблюдать торжество современной политической корректности - фонтан «Дружбы народов». Скульптурные изображения (волшебник, ведьма, кентавр, гоблин, домовой эльф) и отражают официальную точку зрения по вопросу о том, кого следует относить к магическим расам. Министерство в этом вопросе руководствовалось весьма шаткими критериями отбора - наличие интеллекта, не уступающего по своим характеристикам человеческому, и обладание магическими СПОСОБНОСТЯМИ (но никак не волшебными свойствами). Впрочем, уже сама способность концентрировать и направлять магическую энергию без использования волшебной палочки совсем не роднит этих «братьев по разуму» с людьми. Ну да ладно.

За всю историю магического мира не зафиксировано ни одного случая, когда среди Темных магов полноправными партнерами выступали гоблин, кентавр или домовой эльф. И не только в силу своих…гм… «расовых особенностей». Поскольку среди сторонников запретных искусств наблюдается сильная приверженность традициям, то они не воспринимают данных сущ.. представителей магических рас как равных людям.

Мы с вами поговорим о гоблинах и кентаврах, поскольку домовые эльфы опасности не представляют и находят смысл своего существования в служении магам. А если кто-то хочет пообщаться на тему эльфов, после лекции купите себе у мисс Всезнайки сами-знаете-какой-значок и идите к гриффиндорцам.

Итак, гоблины, несмотря на ужасный гобльдегук и бунтарское прошлое, уже давно вписаны в общественную систему хоть и находятся под надзором специального отдела Министерства. Поскольку гоблины восходят генетическими корнями к гномам, то они являются сами искусными ремесленниками магического мира и прежде всего славятся своим умением работать с металлами. Сразу можно вспомнить прекрасную серебряную посуду, неразрушаемые шлемы и т.п. Таким образом, вышедшие за рамки гоблины опасны прежде всего своим защитным и наступательным артефактным вооружением. Сразу оговорюсь, что я не рассматриваю тот случай, если вы имели глупость проникнуть в их банковские хранилища. Тут уже придется столкнуться и с хитроумными ловушками и механизмами, но у нас курс ЗОТС, а не лекции для начинающих медвежатников.

Как вы уже знаете из курса профессора Der Habicht поединки с использованием артефактов сейчас весьма редки. Тут дело и в уникальности многих предметов, а в нашем случае – и в очевидном превосходстве гоблинов в этой области. Отсюда рекомендации по защите от гоблина сводятся к разумной вежливости и соблюдению норм права, а в случае конфликта – к осторожному ведению поединка. Постарайтесь, используя различные атакующие заклинания (список можно найти в кабинете, если кто до сих пор не удосужился ознакомиться), нащупать слабые места в обороне противника, не забывая о собственной безопасности. После того, когда станет ясен артефактный набор гоблина, бейте соответствующим типом заклинания и победа вам обеспечена.

Перейдем к кентаврам.
В отличие от всех остальных рас кентавры предоставлены самим себе и ведут замкнутый образ жизни в ряде ареалов. При этом эти бездельники весьма дорожат независимым положением и очень болезненно относятся к сравнению с людьми. Конфликт с кентаврами почти неизбежен, если вы вторглись на их территорию. О магических способностях этих полуконей-полулюдей известно не так много (даже происхождение кентавров является дискуссионным вопросом), но можно утверждать, что специализируются на целительстве, прорицании и астрономии.

Самая большая опасность при столкновении с кентавром – их изумительное владение стрельбой из лука, скорость передвижения, ударная сила копыт, болезненные укусы. Боевыми заклинаниями они не пользуются. В случае конфликта с группой кентавров рядовому магу проще быстро отступить. А вот при поединке с кентавром-одиночкой существует определенный алгоритм действий.

На сегодня все. Теперь о требованиях к домашней работе и само задание.

О требованиях к ДЗ

1. ОСНОВНОЕ ЗАДАНИЕ СЛАТЬ МНЕ В ПРИВАТ.
2. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ СЛАТЬ В ПРИВАТ СТЕЛЛЕ (Гриффиндор, 4 курс).
3. Оформление традиционное:

Имя (то, которое в личном рейтинге)
Факультет, класс.
Личный рейтинг или рейтинг факультета
Номер и название занятия
Затем - домашнее задание по пунктам.

3. Сплошной нечитаемый текст воспринимаю, как личное оскорбление.
4. Ценю фантазию, эрудицию, грамотность, оригинальность подачи материала (последнее – только в сочетании с хорошим вкусом и умом) и понятливость.

Собственно ДЗ

1. Основное задание. Составьте рекомендации ведению спонтанного (без «позаимствованных» непонятно откуда артефактов и набора зелий в карманах) поединка с кентавром. Объясните вашу последовательность действий.
От ОСНОВНОГО класса я принимаю сочинение объем не менее 1 стандартной страницы в Word`e (50 баллов). А от ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО класса я принимаю сочинение объем не менее 0,5 стандартной страницы в Word`e (30 баллов).

2. Дополнительное задание (30 баллов). Выполняется исключительно по желанию. Оценки за него пойдут, в случае наличия работы, и в личный и в факультетский рейтинг (если прислано учеником подготовительного класса – только в личный).

Поскольку мисс Стелла (Гриффиндор, 4 курс) является представителем «либеральной» части магов и очень интересуется вопросами, связанными с магическими расами, то я решил согласиться с ее предложением об ассистировании на этом занятии. Итак, желающие высылают Стелле сочинение (не менее 15 предложений) на тему «Потенциальные представители магических рас». В нем вы должны указать любое «существо» (кроме упомянутых в лекции), которое вы считаете достойным титула «представитель магической расы», обосновать свою точку зрения, указать на потенциальную опасность и дать рекомендации по защите.

Эти сочинения высылаются в приват Стелле, она их проверяет и оценивает. Оценки и работы пересылаются мне для подведения общего итога.


Последний срок сдачи (основного и дополнительного задания)– 1 февраля, вторник, 24.00 по московскому времени.

Если возникнут вопросы – пишите мне в приват.

[Daminitri]

Оценки по зельям в кабинете

[Stella-Z]

МАГИЧЕСКИЕ ЯЗЫКИ.
Оценки за лекцию №3.

Комментарии в общем: хочу отметить работы двух учениц из Равенкло - Фиореллы и Эстеллы. Приятная для меня постоянность выполнения дз. Качественно и со вкусом – каждое слово в кассу.

Итак, оценки:

1. Fiorella
2. Райвенкло
3. п/к
4. Для личного рейтинга
5. лекция №1 (МАГИЧЕСКИЕ ЯЗЫКИ)
70 баллов.

1 задание: все написано хорошо, интересно и весело. Охватила всё самое главное, не забыв упомянуть даже некоторые личности. Согласна с тем мнением о том, что случилось бы, захвати музей черный волшебник… Но на то Стонухендж и есть самый знаменитый музей в мире, не так ли? 15 баллов.
2 задание: целых три заклинания и со всеми переводами и значениями… Молодец. 15+ 10 бонусных баллов.
Дополнительное задание: Всё верно. И мне понравилось, что Вы написали про разные страны, а не конкретно об одной. 20 баллов.
Плюс: так как работа была прислана первой, то доп. 10 баллов.

Limm
Хаффлпафф, п/к
Магические языки.
10 баллов

1 задание: слишком всё сконцентрировано на разделе МЯ. А было бы неплохо, если было бы написано про разные разделы магического отделения Стоунхенджского музея. Однако всё верно, хоть и взяты цитаты из лекций. 10 баллов.
2 задание: можно было бы найти и самой ЯЗ, а не копировать с лекции. 0 баллов.
Дополнительного задания нет.
PS: Limm теперь на 1м курсе, но оценка так и останется неизменной. См.правила ВХ.

Volon
Грифиндор
подготовительный класс
Языковые заклинания
50 баллов.

1 задание: хороший ответ. Как и Фиорелла, отметил противомаггловскую безопасность. =Р. Правда, так же ответ сконцентрирован по большей степени над разделом ЯЗ… А ведь их много. 15 баллов.
2 задание: интересный и весёлый ответ о ЯЗ, с помощью которого в древности английские волшебники зажигали огонь. 15 баллов.
Дополнительное задание: интересное мнение о том, что ЯЗ связаны с музеем Стоунхендж. Да, это так, но произошли они гораздо раньше. Но ответ развёрнытй\ый и интересный, посему заслуженные 20 баллов.
PS: как и у Limm.

1. Estella
2. Рейвенкло, п/к
3. Личный рейтинг
4. Языковые заклинания
60 баллов

1 задание: потрясающая экскурсия в музей. Больше добавить нечего. 15 баллов и +5 бонуса.
2 задание: хорошее ЯЗ из Испании, которое, к сожалению, я не смогла толком прочесть из-за проблем с транскрипцией при посылании мне «совы». *После Вас, мисс, и Фиореллы, я подумываю начать изучать испанский язык =)* 15 баллов.
Дополнительное задание: очень хорошее сочинение, которое говорит нам о том, что ЯЗ зародились многие тысячилетия тому назад. А ведь верно. 20 баллов+5 бонуса
PS: а не пора ли Вам в ОК, Эстелла?

Оценку Дементорше выставлю чуть позже.

Всё. Лекция завтра вечером.

[Флай]

Оценки за лекцию №6 по Истории Хогвартса

Фиорелла, Равенкло +50
Первая ошибка, которая бросается в глаза: я просила написать способы, которые ПРЕДЛАГАЛИ маги, а ты описала способы, которыми они пользовались. И тем более просила написать про каждого мага-основателя отдельно.
Очень понравилось второе задание тем, что взяла единую основу для всех заклинаний! Наконец проверила первую домашку от тебя)

БУРЬКА, Слизерин +50
В первом задании ошибка такая же, как и у Фиореллы. Но вот про луч Мерлина мне очень понраилось)
Второе задание абсолютно верное. И вообще мне приятно, что домашка от Слизерина пришла, давно у меня их не было)

[Ульф]

Здравствуйте! Рассаживайтесь поскорее по местам – и продолжим тему звездных карт и каталогов. Такая метель на улице – бесполезно подниматься в обсерваторию. Все равно ничего не видно будет – белым-бело, ни неба, ни звезд. Воспользуемся другими возможностями…

*Ученики видят что на поверхности их парт снова начинают проступать карты звездного неба – как и на прошлом уроке. Но теперь видно, что можно перелистывать страницы, то есть это не одна карта – а целый атлас. Страницы начинают сами медленно переворачиваться…*

http://www.phys.rsu.ru/web/astro/maps/c_wint.html
http://www.phys.rsu.ru/web/astro/maps/c_spr.html
http://www.phys.rsu.ru/web/astro/maps/c_sm-aut.html
http://www.phys.rsu.ru/web/astro/maps/c_aut-w.html
http://www.astronet.ru/db/map/
http://www.ladoshki.com/?files&group=14 ... uantity=30
http://edu.zelenogorsk.ru/astron/constell/constell.htm
http://www.astronomic.h1.ru/

… и так далее. Итак, тема сегодняшней лекции:

«ЗВЕЗДНОЕ СОВЕЩАНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗВЕЗД»

Думаю, вы с детства знаете, что точки звезд и рисунки созвездий наносятся на специальные звездные карты. На прошлом уроке мы говорили о том, что такие карты старались создавать и маги, и маглы с древнейших времен. Благодаря этим картам становилось гораздо легче ориентироваться в богатейших звездных россыпях!

По мере развития науки у маглов количество известных миру звезд все быстрее увеличивалось. Ведь они изобретали все более мощные телескопы! Дело дошло до телескопов-рефлекторов и открытия туманностей и звездных скоплений…

А что же маги? О, наши уважаемые предки были ужасно небрежны и ленивы в описании своих астральных путешествий! Вы когда-нибудь слышали, как современный магл рассказывает о своей поездке по знаменитым местам? Как он не может даже объяснить, как назывался древний город или знаменитая гора? И объяснить, чем это место хорошо и что ему там понравилось? Пиво ему там понравилось! Большая часть путевых заметок наших уважаемых предшественников о звездных путешествиях в астрале была написана именно в таком стиле! (Нет, я не говорю о величайших исследовательских книгах вроде «Путешествия на Луну» или «Империи Солнца», я именно об рядовых записях!).

Вот так и вышло, что в этой отрасли наук ведущими специалистами оказались МАГЛЫ, а отставали именно МАГИ. Поэтому маги и пошли на своеобразный союз, на сотрудничество в области астрономии. Начало этому сотрудничеству было положено на тот самом Звездном Совещании , о котором я только упомянул в прошлой лекции.

Оно произошло в начале ХХ века, в 1922 году, это я уже говорил. В этом грандиозном конгрессе принимали участие представители всех заинтересованных сторон, и они далеко не сразу сумели договориться. В самом деле интересы магов, маглов и астральных духов во многом были противоположными. Например астральные духи, у которых в тот момент были весьма сильны демократические идеи, требовали равноправия в глазах магов и маглов. Естественно довольно сложно было при этом объяснить почему Антарес светится поярче, чем некоторые другие звёзды (например 300 Малой Медведицы ).

Выход нашли конечно же маги: решено было внушить маглам, что звёзды ПОСТОЯННО находятся на разном расстоянии от Земли (глупость конечно несусветная), а наиболее яркие звёзды объявили просто ОЧЕНЬ БОЛЬШИМИ. В результате магловские учёные оказались при деле на несколько десятилетий. Они старались подогнать размеры звёзд, спектр их свечения и расстояние до них к единой системе. Благодаря этой своей плодотворной работе они вообще-то до последнего времени и не освоили свободное перемещение в открытом космосе, например на мётлах или телегах.

Примерно столько же споров вызвало закрепление звёзд на постоянных местах, что одновременно не нравилось и астральным духам и магам, поскольку существенно обедняло жизнь первых и осложняло работу последних. К согласию пришли только после ультиматума маглов, заявивших, что если не будут жёстко закреплены на местах хотя бы зодиакальные созвездия, они постараются организовать нашу Вселенную поразумнее.

Компромиссное решение гласило: все звёзды имеют право перемещаться, если на них не смотрят маглы. Трудновыполнимо, верно? Но ведь и нам в присутствии маглов приходится тоже… много чего не делать. Именно из-за этого звёзды перемещаются крайне медленно и только в момент каких-либо вселенских катастроф некоторые из них успевают быстро перейти с места на место.

Звёздным духам также вполне разрешалось не находиться на небе в пасмурную погоду. Некоторые из звёздных духов пошли тогда на хитрость и договорились с товарищами, что будут занимать на небе одну и ту же точку – так появились двойные и тройные звёзды. Поэтому они и меняют своё свечение – в зависимости оттого, который из приятелей резвится в небесных сферах. Кстати, чаще всего они прикидываются магловскими «спутниками», или «самолетами», или еще этими... э-э…НЛО. Некоторые звездные духи, все же, нарушают эти правила. Когда они удирают куда-то по своему усмотрению – маглы как раз и открывают на опустевшем месте эти свои любимые «Черные Дыры».

Неясным оставался и вопрос с тем куда помещать новорождённых астральных духов. Маглы предлагали создать специальную резервацию для новых звёзд в районе южного полюса, но этой идее воспротивились маги, отказавшиеся следить за поведением новых светил. Тогда было решено, что эти звёзды должны размещаться на том месте, где их впервые заметили. Полагаю, молоденькие духи довольно неосторожны, и довольно быстро попадаются. Стоит только почитать сводку магловских новостей – полно «открытий»!

Неутомимые маглы придумали и записали массу характеристик, по которым можно было различать звезды. Они ведь просто жить не могут без точных классификаций! Многими из этих характеристик мы тоже пользуемся, хотя для нас они означают сосем другое.

Вот, например, СВЕТИМОСТЬ ЗВЁЗД. Маглы измеряют силу света звезды в сравнении со светом Солнца, и говорят, что «светимость звезды = 5» если она в 5 раз ярче Солнца. (Наоборот, если звезда светится в 5 раз слабее Солнца, то ее светимость = 0,2). Маглы считают, что эта яркость зависит от расстояния от звезды до нас и от размеров звезд. Мы же с вами прекрасно понимаем, что яркость связана с магическими силами звезды, то есть звездного духа, с ее возрастом и даже просто с ее самочувствием.

ЦВЕТ ЗВЕЗД , как говорят маглы, соответствует… температуре поверхности звезды. Раскаленный газ и все такое. А вот с чем его связывают наши ученые – это вам известно? Так вот, это будет один из вопросов домашнего задания.

Собственно, эти маглы связывают с температурой и ПЕРЕМЕНЧИВОСТЬ звезд. Некоторые звезды действительно меняют свою светимость очень-очень часто. Вот, например, звезда Мира в созвездии Кита. Меньше чем за год она меняет свою яркость так, что она то сияет, как Полярная звезда, то гаснет настолько, что ее даже в магловский бинокль не видно. Магды дают этому поразительно ненормальное объяснение. Оказывается, когда эта звезда сжимается – она резко нагревается, а когда расширяется – резко охлаждается. Восхитительно! Чисто по-магловски! Осталось только объяснить, зачем это звезда то съеживается, то растопыривается А вы как думаете, с чем на самом деле связана переменчивость звезд? Да, это второй вопрос задания.

Будет и третий вопрос. Это все были магловские, так называемые «физические» характеристики звезд. Добавьте к ним магические характеристики, которые, по вашему, было бы необходимо учитывать при описании звезд и делении из на классы, группы и т.д. (не меньше трех характеристик).

Вот и все на сегодня. Три вопроса домашнего задания выделены в тексте зеленым цветом.. Еще один дополнительный вопрос я дам вам для моментального ответа. Правила ответа вы помните: тот, кто отвечает на этот вопрос первым – получает +10 баллов для себя и для своего факультета. Ученики о\к отвечает в Кабинете, ученики п\к – в своей теме. Вопрос простой: В лекции упомянута звезда Мира в созвездии Кита. Ее название связано с ее поведением. Что означает это имя?

НАПОМИНАЮ: на выполнение основных заданий две недели, оценки будут по истечении этого срока. Источник данных для выполнения заданий – не только интернет и книги, но и собственная фантазия! Удачи!

[Stella-Z]

*В кабинете Магических Языков было как всегда светло и уютно, когда ученики подготовительного класса вошли в него. Однако место ассистента пустовало. Ребята удивленно переглянулись, но вскоре Stella неожиданно появилась из подсобки, откуда волокла какие-то огромные фолианты, печати, пергаменты.*

― Приветствую всех на очередном уроке. Простите за задержку лекции. Сразу хочу выставить оценку Дементорше из Гриффиндора за домашнее задание по прошлой лекции. Все верно, четко и правильно: +50 баллов.

Итак, по плану, у нас Лекция №4 «Основы письменности».

К сожалению, в отличие от прошлых занятий, у нас не будет практики, только скучная и нудная теория. Но и она не повредит иногда, ведь верно? Давайте начнём урок.

Вы знаете, что такое письменность?

*Послышались ответы: «То, как мы пишем». «Это когда мы пишем пером по пергаменту…». «Не совсем – ещё мы печатаем на компьютерах. Это ведь тоже письменность?!»*

― В принципе, все вы правы. Но у этого слова, как и у всех слов, есть своё понятие:

«Письмом называют систему начертательных знаков, используемых для фиксации звуковой речи. Письменность - это совокупность рукописных и печатных произведений, документов, выполненных при помощи того или иного письма».

Есть три разных вида письма.

*Стелла взмахнула палочкой, указав на доску. Там появились 3 строки:*

Код: Выделить всё

пиктография 
идеография 
фонография 

― У них есть различия. Пиктография представляет собой совокупность схематических рисунков, которые наглядно изображают собой предметы. Со временем это письмо утратило своё значение. Сейчас оно очень редко используется.

Идеография же соответствует такому письму, знаки которого обозначают значение слова. Все вы наверняка видели иероглифы; так вот иероглифы – это разновидность идеографического письма. Отличие пиктографии от идеографии в том, что если бы в первом максимально показывается именно предмет, то во втором это набор каких-то значков, палочек, черточек. То есть иероглифы не представляют собой какой-то предмет, а только обозначают его.

Фонография – это система письма, в которой знаки (фонограммы) обозначают звуковые элементы слова, т.е. слоги или звуки. Фонография имеет очевидные преимущества перед идеографией и тем более перед пиктографией. Хорошо развитая идеографическая система письма насчитывает обычно тысячи знаков. Современные фонографические системы письма насчитывают несколько десятков знаков (букв). Таким образом, достигается громадная экономия сил и времени, затрачиваемых на освоение грамоты. Думаю, что углубляться далее в различия писем не стоит – это слишком сложно.

*Стелла улыбнулась и обвела взглядом класс*

― Нужно помнить, что ни один из типов письма никогда не встречается в «чистом» виде. Приведу отрывок из учебника по Магическим Языкам:

Пиктография несет в себе зачатки идеографии, которая в ней и зарождается. Идеография сохраняет многочисленные следы пиктографии и имеет элементы фонографии. Фонография совмещается в письменных текстах как с идеограммами - цифрами, нумерологическими знаками, символикой и т.д... Короче говоря, все взаимосвязано!

*Какая-то девушка из Равенкло подняла руку и спросила:*

― А в России какая система письма?
― Хороший вопрос, - улыбнулась Стелла. – Думаю, что вы напишете об этом в своей домашней работе.

*Ребята тяжело вздохнули. Ассистент профессора Блэк продолжила:*

― В Магических Языках, безусловно, уделяется большое внимание к письменности. Поподробнее о ней вы узнаете в следующих уроках, когда мы будем проходить языки непосредственно.

Письменность так же важна в таких направлениях науки, как Трансфигурация, Заклинания, История Магии, Магические Руны. Так же и в Магических Артефактах, поскольку мы часто на различных предметах видим знаки писем.

*Stella взглянула на учеников и сказала:*

― На сегодня, пожалуй, всё. Запишите, пожалуйста, домашнее задание:

1. Какая система письма использовалась в таких странах, как Россия (Древняя Русь), Китай и Древних Майа (индийское племя). Напишите не менее 12 развёрнутых предложений.
2. Значение письменности (сила Магических Языков, язык в целом, развитие человечества, волшебства). Не менее 15 предложений.

Доклад на тему: «Роль письма и письменности в моей жизни». Не меньше 15 предложений.

И о требованиях к оформлению ДЗ:
― Имя;
― Факультет;
― Четкий раздел на абзацы, цветовое оформление;
― Не забудьте о том, что гораздо интереснее читать творческие, весёлые и интересные работы;
― Сдать до 13го февраля, 12.00 по Московскому времени.

Всем до свидания. Увидимся через 2 недели здесь же.

*С этими словами Стелла закончила урок. Ученики сложили свои принадлежности к уроку и вышли из кабинета.*

[Daria1214]

НУМЕРОЛОГИЯ лекция.

[Singl]

Оценки. ЗАКЛИНАНИЯ.

Саня Гаттер, Гриф... Ну, даже слов нет! Собственно говоря, это мое к тебе послание содержит куда больше смысла, чем твоя работа... Зачем же ты прислал мне задание, которое сдать надо было месяцев, этак, 6 назад? Оригинально, конечно, но... Короче говоря, 5 баллов - чтобы хоть как-то оценить... Роботал же, как-никак... Итог +5 баллов.

А вот Дементорша,Грифф, получает дополнительно 5 баллов за творчество))) Очень мне твое окончание понравилось Итог +35 баллов.

Волон из Гриффа сделал неплохую работу и получает заслуженные 30 баллов.

Лимм... Опять слов нет))) Но тебе я поставлю плюсом 10 баллов за оргинальность))) Вот уж точно: такой концовки ни у кого нет!!! Умничка Итог +40 баллов.

[Флай]

Лекция №7 «Тайная комната»

-Здравствуйте! Рада вас видеть на нашей очередной лекции, на которой я расскажу вам о тайной комнате и жизни трёх оставшихся магов после ухода Слизерина.

Как вы наверно уже догадались, Салазар создал Тайную комнату не просто так, у него были свои особые причины. Но перед тем как непосредственно рассказать вам об этих причинах, я хотела бы рассказать вам одну предысторию.

Как вы помните, Салазар и Равена были помолвлены, но ни в одной из лекций я почему-то не рассказывала вам о развитии их отношений. Дело в том, что после создания школы их отношения остыли и перестали быть такими насыщенными и бурными. Работа в школе поглотила обоих настолько, что общение наедине свелось всего лишь до 3 дней в неделю, и то по вечерам, потому что всё свободное время они уделяли ученикам, подготовкам к урокам и проверке работ. Понятное дело, что о свадьбе никто и не говорил. Нет, Салазар был по-прежнему предан Равене, в то время как она уже перестала видеть необходимости в их отношениях. Она не была ветрена, просто когда любимый человек не уделяет тебе особого внимания, да и ты уже не питаешь к нему былых чувств, этот вопрос всплывает сам собой. И перед ней встал вопрос: быть или не быть? В их отношения всё завело полностью от неё, поэтому Равена решила прекратить их отношения, объясняя это нехваткой времени и внимания, хотя в этом она была абсолютна честна с ним.

Знаете, французский историк Марк Блок, да и не только он, придерживаются версии, что Равена ушла к Годрику. Я не могу спорить, тем более об этом свидетельствую и некоторые факты.
Во-первых, сохранились некоторые дневниковые записи Равены. Хотела бы зачитать вам их:

7 февраля 1003 года.
Я запуталась. Сегодня мы с Годриком очень долго спорили на тему древней магии: существовала ли она или нет. Хотя я готова признать, что у камина это было делать приятно, так тепло и уютно, а особенно, когда у тебя такой образованный и приятный собеседник.

13 марта 1003 года.
Салазар практически перестал меня замечать. Он всё время проводит в своей лаборатории и все мои попытки возродить былые отношения или хотя бы поговорить о настоящих полностью проваливаются.

10 июня 1003 года.
Я устала от невнимания. Мой жених совсем перестал меня замечать. С последней нашей встречи я очень много думала. Салазар думает, что между нами ничего не изменилась и отказывается замечать или просто не замечает холодка между нами. Я приняла окончательное решение. Боюсь, что свадьбы не будет.


Исходя из записи от 7 февраля и дальнейших размышлений Равены многие думают, что она тайно встречалась с Годриком, да и к тому же они могли долго сидеть в учительской, обсуждая что-нибудь касающееся их предметов, ведь трансфигурация и заклинания очень похожи.

Так вот, как вы поняли, Равена ушла от Салазара. Так исходя из теорий Блка можно назвать первую причина создания.

1) Это, прежде всего месть. В детстве Годрик и Салазар старались выяснить, кто же из них лучше, были конкурентами, хотя открыто это не показывали. И представьте, какого это, когда твоя невеста уходит к твоему другу и врагу одновременно, хотя к тому времени они стали просто коллегами. Различие во взглядах на жизнь и на саму школу окончательно рассорило их.
Созданием тайной комнаты, Салазар хотел доказать всем и прежде всего себе, что они лучше Годрика, а, подчинив себе василиска, он доказал, что он не менее храбрый.

2) Вторая причина – это одиночество. Всё свободное время он посвящал приготовлению зелий, исследованию магических свойств тех или иных растений, поэтому ни Хельга, ни Равена, ни Годрик перестали находить общих тем для разговоров, кроме школы. Создавая тайную комнату, Салазар хотел занять себя чем-то кроме методичных приготовлений зелий, расслабить свой разум.

3) Третья причина – это традиционная: разногласия по поводу организационных вопросов. Как вам известно, Салазар хотел принимать в школу только чистокровных волшебников и главным его оппонентом в этом был, конечно, Годрик, который настаивал на том, что обучаться магии должны все. И тут Слизерина ждала неудача: и Хельга и Равена приняли его сторону, он опять проиграл.
Салазар думал, что раз у него не получилось убедить коллег в его правоте, он сделает всё силой. Но и тут он просчитался, как выясняется. Смешанных браков становится всё больше и больше, а число чистокровных семей уменьшается. «Истребить» всех нечистокровных стало, на сегодняшний день, невыполнимой задачей.
Но тогда ему казалось, что выход, который он нашел, был идеален. Всё равно терять ему было нечего: любимая ушла от него, дружба, пусть и мнимая, была утеряна. Теперь смыслом его жизни стало зельеделие.

Примерно 19 ноября 1005 года Салазар достроил тайную комнату.
Естественно, он защитил её, но не заклинаниями, а словами змеиного языка. Это дар очень редкий, поэтому он и выбрал это, ведь любое заклинание можно было выучить, распознать и произнести, а вот змеиный язык подвластен только особым.
Никто не знает, откуда он достал куриное яйцо, выседенное жабой, но василиск поселился в тайной комнате. Салазар поместил его в комнату, которую запечатал так же словами на змеином языке. Для своих последователей он оставил послание на стене, позволяющее выпустить василиска на свободу.

Примерно 25 августа 1006 года Салазар покинул школу.
Он просто ушёл. Не было никаких громких сцен и скандалов. Он просто собрал вещи, забрал зелья, книги, компоненты, котлы, приборы для приготовления зелий, и ушёл.
Конечно, сначала маги были в смятении, совершенно не понимали, что происходит. Забеспокоились, когда Салазар не вернулся к ужину. Он любил долго гулять один по саду, размышляя, но всегда возвращался. Где-то день на третий они уже окончательно потеряли надежду найти его. Годрик связался с матерью, а та ему всё рассказала, тк они были сёстрами с матерью Салазара, она всё знала.
Реакция Годрика, да и Хельги с Равеной была ошеломляющей. Они не могли поверить, что Слизерин так просто бросил дело всей его жизни, то к чему он так долго и упорно стремился. Они не стали его звать обратно, да и куда они могли обратиться, если Слизерина больше никто не видел, кроме родителей, к которым он заехал после того, как покинул школу. Тем более твое оставшихся магов прекрасно знали, что Слизерин – человек-слово. Если он что-то решил, то ничто и никто его уже не остановит.

Тем не менее, магам надо было жить дальше и управлять школой уже втроём. Предметы Салазара они решили поделить: Хельга взяла зельеварение, а Годрик – ЗОТС. Ученикам его факультета они предоставили право выбирать самим, на какой факультет они пойдут. И жизнь потекла своим обычным чередом.

Домашнее задание:

1) Сочинение на тему: «Жизнь Салазара Слизерина после ухода из Хогвартса»
2) Расскажите подробнее о преобразованиях и нововведениях, которые были установлены в Хогвартсе после ухода Слизерина.

Необязательное задание:

Написать доклад на тему «Строительство тайной комнаты».

Ваши работы буду ждать до 11 февраля до 9:00 утра (по московскому времени)

Удачи
Если что-то непонятно, обращайтесь в приват, я помогу.

[Kordy Black]

Господа гриффиндорцы, ПК!

Прошу всех отправить мне приват сообщение с тем, как давно вы поступили и какие домашки сделали/собираетесь. Этим я хотела бы выявить тех, кто не появляется в Хогвартсе подолгу.

Если ваш друг/подруга не могут отправить приват по какой-то причине, сообщите, пожалуйста, об этом мне.

Отправить сообщение нужно до 10.02.

С уважением, Карделия Блэк, декан факультета Гриффиндор.

[Severus_Snape]

ЗОТС. Оценки и комментарии по итогам занятия № 7 в кабинете ЗОТС.

[Singl]

*Ученики шумной волной вкатили в класс и принялись озираться в поисках преподавателя. Когда большинство учеников уже отчаялись увидеть профессора, он еще более шумной волной ввалился в кабинет и принялся с порога что-то очень громко кричать*

Такой день!!! Такой случай!!! Немедленно, немедленно все на крышу!!! Именно сегодня Сатурн максимально воздействует на планету Прилипайло Штатскосельской Вселенной!!! Я, конечно, не астроном, но именно в этот день максимальный эффект от заклинаний левитации! Так что сегодня мы будем изучать именно их! Срочно все на крышу!!!

*И Singl выбежал из кабинета. Ученики, вздохнув, поплелись следом.*

Итак, как вы уже поняли, сегодня мы изучаем…

Лекция №2. Заклинания Левитации.

Несколько слов о классификации. Левитационные заклинания – заклинания Воздуха, ВИД заклинания – магия Астрала, ТИП – левитационное (само-собой). Заклинание может быть как простейшим, так очень сложным и мощным. Мы рассмотрим 3 заклинания полета: Вингардиум Левиоса, о которой вы, скорее всего, и так много всего слышали, Медиум Левиоса и Хьюманориус Левиоса.

Вингардиум Левиоса. Заклинания магии Астрала – самые придирчивые к произношению заклинания. Если вы произнесете хоть один звук в заклинании неправильно, ничего никуда не полетит. А того хуже, еще и в вас прилетит. Для того, чтобы правильно произнеси сею заклинание, нужно четко выговаривать все звуки первого слова заклинания, делая ударение на звуке А. Второе слово нужно произносить с двойным ударением. Первое – на букве Е, второе – на О. Дружно представили, что у нас занятие по фонетике, и принялись выговаривать заклинание!!!

*Профессор строго посмотрел на учеников, которые усердно начали произносить звуки.*

Ладно, достаточно. Теперь несколько слов о самом заклинании. В народе Вингардиум Левиоса называется «леталкой». Весьма справедливо, стоит заметить. Это одно из самых распространенных заклинаний, с помощью которого можно левитировать легкие предметы, довольно долго удерживая их в воздухе. Конечно, поднять античную скульптуру в воздух у вас не получится, но, можно подумать, кому-то из нас требуется поднимать эту самую скульптуру… Ну… Вот, кажется, и все, что я хотел вам сказать. При произнесение этого заклинания делайте палочкой движения, как будто вы поддеваете что-то на крючок. Таким образом вы сможете зафиксировать предмет *на палочке*, удерживая этот предмет магической силой. Ну что, не забудьте о правильной интонации!!! Начинаем отрабатывать)))

*На столе появилось множество небольших металлических предметов*

В отличие от своего предшественника, я отличаюсь некоторой долей садизма, так что левитировать мы будем не перья, а железяжки))) Получится на сложном, получится и на легком

*Singl уселся в кресло и принялся с интересом наблюдать за учениками. Внимание его привлекла девушка в красном, усиленно пытавшаяся оторвать собственную палочку от пола. Рядом стояло несколько ребят в зеленых мантиях, которые покатывались со смеху, глядя на безрезультатные попытки гриффиндорки. Singl легким движением своей палочки расплавил клей, и девушка сразу же справилась со своей миссией. Но, не рассчитав сил и не предугадав, что Singl поможет ей, девушка слишком сильно дернула палочку и, вместе с этой палочкой, полетела на землю. Зло посмотрев на преподавателя, она возмутилась*

Ну вечно вы, профессор, не в свое дело лезете!!!

*И с напускной серьезностью принялась отрабатывать заклинание.

Минут через 5 Singl решил, что все уже более-менее владеют Вингардиум Левиоса и легко поднимают и перемещают предметы.*

Мда… Сказывается влияние планет!!! Быстро вы освоили это заклинание!!! Перейдем к следующему!

Медиум Левиоса. Это заклинание помощнее предыдущего. Правда, долго удержать какой-нибудь предмет в воздухе практически невозможно, но можно поднимать более тяжелые предметы или что-нибудь от чего-нибудь оторвать Ну кто из нас не мечтал оторвать ручку от холодильника? Кто не мечтал отодрать дверцу от почтового ящика соседа? ))))) С помощью Медиум Левиоса сделать это не составит труда) Произнесите слово Медиум, делая ударение на первый слог, а Левиоса, как я вас учил, резко проведите палочкой черту по направлению к себе, и желанный предмет оторван))) Ну не прелесть ли?  Боюсь, Моргот меня в подвалы замурует за обучение таким заклинаниям… Хотя, ничего страшного в подвалах нет. Там погреба Даминитри, бесконечные запасы чаев… Песня)

*Singl опять уселся в кресло и с умилением начал наблюдать, как ученики пытаются отодрать все 116 ручек от дверок на крышу замка. И тут его внимание снова привлекли все те же действующие лица. На этот раз один ученик из группой слизеринцов, смеявшихся над гриффиндоркой, пытался отодрать самую хилую ручку на дверце. От усердия у него на лбу выступил пот, лицо покраснело, а взгляд стал злым и сосредоточенным. Осмотревшись, профессор понял причину его неудач – рядом со слизеринцем стояла та самая гриффиндорка и с помощью заклинания Наместикус прижимала ручку к двери. Силы уравновешивались, и ручка никуда с двери не девалась. Решив, на всякий случай, не вмешиваться, Singl принялся наблюдать за другими учениками.

Через 15 минут отработка заклинаний была завершена.*

Ладно, переходим к следующему заклинанию.

Хьюманориус Левиоса. Это заклинание левиации человека. А если выражаться конкретнее, то себя любимого. Имейте в виду, что вы можете поднять в воздух ТОЛЬКО себя. Управлять собственным полетом вы сможете только очень медленной. В воздухе удержать себя вы сможете в среднем от 3 до 5 минут. Бывали случаи, когда с помощью этого заклинания сильные маги летали до 15 минут!!! Чем сильнее развито ваше умение, тем выше вы сможете подниматься и тем больший вес сможете переносить. В среднем, переносимый вес – 100 кг, а высота – до 2-х метров от точки начала действия заклинания. В отличие от предыдущих заклинаний, где, в принципе, высота не ограничена, здесь имеются определенные рамки. Следует быть осторожнее. Если вы сейчас, скажем, захотите перейти с этой башни на соседнюю

*Singl махнул рукой, показывая на Гриффиндорскую башню*

…и по пути решите подняться, скажем, на пару метров выше, то просто не сможете удержать собственный вес и рухните на землю…. Кстати, прошу не проверять… Без вас напроверялись… Видели когда-нибудь прямо под этой башней тайный вход в подземелья? Ну да, конечно видели, ведь он же тайный, а в нашей школе только тайное и известно всем и каждому… Так вот, этот проход был проделан одним особо экспереминталюфильным учеником при отработке Хьюманориус Левиоса. Итак, произноить это заклинание следует медленно и четко. В первом слове ударение делаем на букву Ю и на О! Не перепутайте!!! Палочкой чертите во время произнесения заклинания спираль, начиная от земли. Приступаем!!!

*Профессор опять подошел к любимому круслу. Но сесть на этот раз ему не удалось – в воздухе началась потасовка. Singl первый раз задумался: а почему, собственно, уроки по левитации он традиционно проводит на крыше школы? Уж не потому ли, что отсюда чувствительнее падать? 
Ученики отрывались от земли и принимались радостно сталкиваться в воздухе. Старшекурсники презрительно смотрели на «молодых», внутренне сгорая от желания самим покувыркаться в воздухе. Несколько учеников, молча висели в воздухе и наблюдали за тем, как любимая всеми Мелисента Уайт, профессор Истории Магии, выискивает во дворе школы место, где по ее расчетам должен сохраниться обломок Ноева
Ковчега. Удовлетворенно осмотрев толпу, Singl хмыкнул и дал знак к завершению отработки. Ученики сразу ж воззрились на профессора, но спускаться на землю никто не собирался.*

Так… Кхм…. Будьте любезны спуститься! Почему? Ну… ЭЭ… Неприлично это, когда все ученики в воздухе парят… А, впрочем, как хотите. Так записывайте домашку, ежели вам удобнее)))

__________________________________________________

1. Составить схемку для каждого заклинания по следующим пунктам:
1) Сила Заклинания
2) Предмет левитации
3) Средний вес предмета левитации
4) Среднее время левитации
5) Средняя высота левитации
6) Скорость левитации (очень быстро, быстро, медленно, очень медленно)

2. Известно, что для того, чтобы оторваться от земли, используют Хьюманориус Левиоса. Но зачем нужно отдельное заклинание? Ведь есть же Вингардиум Левиоса, есть Медиум Левиоса… Есть Левиоса Тоталус, в конце концов! Почему бы не воспрльзоваться ими?

3. Заклинание Хьюманориус Левиоса открыл ученый Облентялий Жирнозадов. Расскажите, при каких обстоятельствах это заклинание было изобретено)


Вот, собственно, и все) Спасибо за занятие, приходите еще)))
В кои-то веки у нас обычная лекция, на которой я вас учу заклинаниям! А не таскаю по музеям, не рассказываю исторические бредни) Пока займемся изучением заклинаний, а то мы подотстали что-то… До встречи!
*Singl быстро удалился с крыши.*

Наверное, неуютно себя чувствуешь, когда не можешь в конце занятия забраться по стол…. – сочуственно подумала одна ученица.

[Severus_Snape]

ЗОТС. «ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ЗАЩИТЫ ОТ ТЕМНЫХ СИЛ». ЛЕКЦИЯ № 8. «ЗАЩИТА ОТ ТЕМНОГО ПРОТИВНИКА». Часть первая, практическая.

*Ученики вошли в класс и заняли свои места. Северус Снейп неторопливо прохаживается по классу и молча рассматривает учеников. Наконец решительно проходит за кафедру*

- Приветствую. Сегодня у нас будет весьма необычная тема, поскольку она будет состоять из двух частей, кроме того, мы начнем изучать ее с практических упражнений, а теоретический разговор у нас состоится через две недели. Чрезвычайно необычным будет и домашнее задание, но обо всем по порядку.

Итак, поединок с другим волшебником или ведьмой, или несколькими противниками, возможно даже практикующими Темные Искусства. Некоторые из вас, я смею надеяться, во время относительно недавних вторжений в Школу смогли убедиться, что Поединок и Война – это настоящее искусство. Ошибка, незнание, плохая подготовка при встрече с Темным Противником приведут к печальному для вас исходу. Правда, если вышли настолько неподготовленным из стен Хогвартса, то это будет небольшая потеря для магического сообщества. Я бы даже это назвал «услугой». Чтобы в последнюю секунду вашей жизни вам не было мучительно больно за пять-семь лет, проведенных в стенах Школы, мы сегодня и займемся отработкой начальных навыков Защиты.

Сегодня мы остановимся на самом простом и благоприятном исходе столкновения. Этот вариант «встречи» с одиночным противником легко поддается учебному моделированию. Конечно, речь идет о ДУЭЛИ. По счастливому для вас стечению обстоятельств в XVIII веке магическое сообщество облекло целым рядом обязательных (для человека чести) процедур нанесение увечий, убийство никчемных наглецов и бездарей. В том или ином виде Дуэльные кодексы регламентируют порядок проведения поединка. Конечно, Темный Противник вряд ли пошлет вам официальный вызов, поинтересуется вашими секундантами. Но содержание занятий в рамках Дуэльных Школьных Клубов позволяет обучить навыкам магических поединков и отработке этих навыков. За неимением такового, я надеюсь временно, в нашем заведении, мы с вами попробуем начать практиковаться в данной области на сегодняшнем занятии. У меня было большое искушение пригласить на эти занятия в качестве консультанта и спаринг-партнера широко известного в узких кругах Фреда Могильщика, но Министерство, по вздорным причинам, не одобрило этот чрезвычайно привлекательный проект. Жаль. Придется обойтись своими силами.

Существует три вида Дуэлей – на волшебных палочках, на зельях, словесных языковых заклинаниях. Сразу хочу предупредить, что это фрагмент приспособленного к нуждам занятия по ЗОТС моего проекта самостоятельного Дуэльного клуба. Остановимся с вами в рамках ЗОТС только на дуэли на волшебных палочках.


Дуэль на волшебных палочках.

1. За каждое флудежное сообщение в кабинете ЗОТС с ученика снимается 10 баллов с л/р. Читайте внимательно написанное ниже, за вопросы, ответы на которые уже содержатся в этом тексте, я тоже буду снимать баллы.

2. Ученик подготовительного класса не имеет права вызвать на учебную дуэль ученика основного класса. И наоборот. И в рамках этого занятия я запрещаю поединки между представителями одного факультета.

3. До 24.00 10-го февраля (четверг) в КАБИНЕТЕ ЗОТС должны быть оставлены ЗАЯВКИ (Имя, факультет, класс, поединок для личного рейтинга или рейтинга факультета) тех учеников, которые намерены принять участие в тренировочных поединках.

4. До 21.00 14-го февраля (понедельник) оставивший заявку отсылает в приват вызовы тому ученику (из изъявивших в Кабинете желание участвовать), кого хочет видеть в качестве своего соперника. Как раз и обменяетесь «валентинками», самое время. ЕСЛИ ВЫЗОВ ПРИНЯТ, то пославший (зачинщник) и принявший (ответчик) должны ДОГОВОРИТСЯ в привате об удобном для обоих дне и часе поединка. После достижения договоренности ВЫЗЫВАЮЩИЙ отправляет приват МНЕ с указанием дня и часа поединка и ВЫВЕШИВАЕТ время поединка и состав пары в КАБИНЕТЕ ЗОТС. Возможные дни для проведения поединков - с 15 (вторник) по 20 (воскресенье) февраля.

5. До 22.00 14-го февраля (понедельник) по сообщениям и приватам я составляю ИТОГОВОЕ РАСПИСАНИЕ проведения поединков.

6. Дуэль начинается во время указанное в итоговом расписании. Опоздание участника дуэли на 10 минут приравнивается к поражению. В случае неявки участник лишается 10 баллов из суммы личного рейтинга или понижает рейтинга факультета на 50 баллов.

7. Недопустимо вмешательство в дуэль зрителей, друзей или врагов участников. Штраф за нарушение тишины – 10 баллов, за магическое вмешательство или рукоприкладство – 50 баллов.

8. Дуэль начинает ответчик произнесением атакующего заклинания. На ответ (защита, контрудар, уворачивание) дается три минуты. Уворачивание считается действительным, если прошло не более минуты с произнесения атакующего заклинания. Если увернуться не удалось, в оставшееся от 3 минут время можно попытаться успеть защититься или контратаковать.

9. Дуэль продолжается по данной схеме до тех пор, пока судья не признает одного из участников побежденным.

Участник побежден если:
· Не успел ответить на удар – т.е. заклинание противника подействовало.
· Оба произнесенных атакующих заклинания подействовали, но участник не может продолжать бой.
· Дуэль идет уже почти час с переменным успехом, но этот участник пострадал от заклинаний сильнее (проигрыш по очкам)
· Пытается использовать запрещенные заклинания (в клубе стоит защиты высокой степени прочности, которая не дает им подействовать, но включает сигнализацию).
· Пытается использовать в дуэли магические артефакты, оружие, вступить в рукопашную.

10. Судья (в данном случае, профессор ЗОТС) имеет право остановить дуэль в любой момент. После реплики «Стоп», все последующие реплики участников недействительны. Судья может объявить о результате дуэли, или разрешить ее продолжение после необходимых комментариев (типа «Итак, сейчас у Гарри окаменел нос, а Гермиона облысела, но оба способны продолжить дуэль. Продолжаем!»)

11. Оспаривание решений судьи недопустимо, влечет за собой штраф – 50 баллов с л/р.

12. Поскольку это своего рода ПРОВЕРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ (и весьма творческое =)))), то максимальная оценка для учеников ОСНОВНОГО класса – 110 баллов, для учеников ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО класса – 75 баллов. Эффективность и адекватность действий участников в поединках – критерии выставляемых мной за это занятие оценок.

ЕСЛИ ВОЗНИКНУТ ВОПРОСЫ – ПИШИТЕ МНЕ В ПРИВАТ.

[Death Eater]

Лекция №5. Практическое занятие по теме "Трансфигурация предметов", часть I.

*Профессор Де Форд заходит в класс, неся в руках большую толстую книгу и стопку пергаментов с работами учеников и записями к уроку. На плече, покачиваясь в такт движению, сидит белый котик, с интересом разглядывая учеников. Подойдя к кафедре, профессор разложила книги и пергаменты на столе, сняла с плеча котика, посадив его на толстую книгу, и оглядела учеников, с нетерпением сидящих за партами.*
Я рада снова видеть всех на уроке Трансфигурации. Сегодня у нас будет практическое занятие. Я думаю, вам оно понравится, и, если вы были действительно внимательны на моих лекциях, оно для вас не должно составить труда, но даже если сегодня нечего не выйдет, не огорчайтесь, первый раз не всегда удается совершить ТГ даже у лучших из нас!
Так, теперь поговорим о том, как будут проходить наши с вами практические занятия. Занятие будет разделяться на три части:
1. Отработка заклинания – для нужной ТГ вам будет предложено заклинание, которое необходимо заучить, соблюдая нужную ритмику и интонацию. На уроках мы будем использовать простые заклинание состоящие из одного-двух слов, но есть и более сложные, которые используются, например, для Полной ТГ. Такие заклинания могут содержать в себе целое предложение. Отработка заклинания очень важна, я уже говорила, что последствия от неверных заклинаний могут быть непредсказуемы. Сложность еще состоит в том, что есть схожие заклинания по произношению, разница в которых заключается лишь в некоторых звуках. Следует помнить про волшебника, который хотел поджарить кусок говядины (Внутренняя ТГ), но произнес заклинание неверно и столкнулся нос к носу с разъяренным быком!
2. Отработка движений палочки – движения палочкой весьма разнообразны, они зависят от того, к какой группе заклинаний принадлежит нужное вам. И если фигур–предналожений около 20, то фигур заклинаний во много раз больше. На уроках мы будем использовать только фигуру-предналожение "Альфу", а вот фигуры заклинаний будут разнообразны. Отработка движений палочки (тут подразумевается только фигура заклинания) имеет так же большое значение. Если вы произнесете заклинание и просто направите палочку на предмет, то, скорее всего, ничего не произойдет. Фигуры заклинаний помигают нам сконцентрировать магическую энергию на превращение и дают информацию – какого рода превращение должно совершиться, это во многом облегчает процесс, ведь не случайно фигуры заклинаний разделены на группы.
3. Практическое задание – после того, как заклинание будет выучено и движение палочки отработано, вы непосредственно сможете приступить к превращениям – самой интересной части урока.

Вот, с этим вроде бы разобрались. Теперь, думаю, можно начать и перейти непосредственно к нашей практике. На уроках мы с вами отработаем все виды ТГ, кроме Полной, потому что вы к этому еще не готовы. А сегодняшний урок, непосредственно, будет посвящен Внешней ТГ. Думаю, я не ошибусь, если скажу, что многие из вас уже тренировались после уроков в превращениях, так что думаю мое задание не вызовет у вас трудностей.
Для закрепления Внешней ТГ, я предлагаю вам превратить стаканы в чашки с узором. Думаю, вы понимаете, что сначала следует стакан превратить в обычную чашку, а потом только нанести на нее узор.
*Профессор взмахнула палочкой, и дверца одного из шкафов тут же распахнулась. Еще один взмах палочкой, и стайка стаканов разлетелась по классу, приземляясь возле учеников*

1. Заклинание – Ulma ['ю:л-ма] позволит вам превратить стакан в чашку.
Произноситься заклинание: ударение на первый слог, первый звук тянется. Последний слог произноситься отрывисто и тише, по сравнению с первым. Не в коем случае не растягивайте звук [а], он должен быть очень коротким.
2. Фигура заклинания – полуокружность.
Направьте палочку строго на стакан, а потом одновременно с произношением заклинанием нарисуйте полуокружность. Постарайтесь не забыть при этом, что все внимание должно быть сконцентрировано на стакане и конечном предмете ТГ – чашке. Делая взмах палочкой и произнося заклинание, вы должны себе ясно представить чашку, в которую хотите превратить стакан. Советую заранее подумать о связывающие эти два предмета чертах, благо их в данном случае в избытке.
Теперь, я покажу вам, то, что вы должны будите сделать чуть позже…
*Профессор взмахнула палочкой, начертив "Альфу", а затем нарисовала полукруг и произнесла заклинание – в тот же миг стакан обратился в маленькую кофейную чашку*
Видите, ничего сложного…
Теперь о том, как сделать на чашке узор:
Заклинание – Desingro [д'е:си:нро] нанесет на чашку узор в виде цветных кругов, причем цвет в этом заклинание не оговаривается, что делает его интересным, обычно результат зависит от настроения, в прямом смысле этого слова! У веселого человека узор получится ярким и красочным, а у печального – бледным и мрачным. Что еще интересно, движений палочки у данного заклинания нет, достаточно просто направить палочку на чашку, нарисовать "Альфу", а потом произнести заклинание. Вы, наверное, удивитесь – как так, нет фигуры заклинания!? Я объясню. Все дело в том, что когда хотят превратить стакан в чашку, обычно соединяют эти два заклинания, потому что второе уж совсем примитивное. И в результате стакан превращается в уже "готовую" чашку с определенным рисунком.
Но так как мы только учимся, мы все сделаем по отдельности. Итак, заклинание произносится медленно и напевно, в отличие от Ulma. Ударение падает на первый слог, и он тянется, второй слог так же тянется, а третий произносится ровно, в такт.
*Профессор произносит заклинание, и на чашке появляются маленькие кружочки светлого фиолетового цвета.*
Теперь вы можете проделать тоже самое. Закончили.
Что ж, это все очень хорошо, но время не ждет, к сожалению, я вынуждена завершить наш сегодняшний урок, тренироваться во Внутренней и Совмещенной ТГ мы будем на следующих уроках, так что советую дома еще раз почитать предыдущие лекции.

Ваше Домашние задание:
1. Теоретический вопрос: почему, как вы думаете, фигуры заклинаний разделены на отдельные группы и в чем смысл этого разделения. Привести примеры разных групп и возможных заклинаний, входящих в эти группы (произношение самого заклинания можно не указывать, только назначение). Задание простое, поэтому, надеюсь, вы не станете ограничиваться одним примером!
2. Проанализировать свою работу на уроке. Рассказать о вашем результате и о том были ли сложности и, если да, то в чем, что показалось наиболее легким. Похожие задания мы уже делали, и это будет носить чисто формальных характер.
3. Практическое задание: закрепить полученные на уроке навыки на примере любого превращения из Внешней ТГ. Описать свои действия по пунктам, как я это делала на уроке.

Последний срок сдачи работы – 14 февраля, удачи. Если есть вопросы, пожалуйста, пишите в приват

[Daminitri]

Оценки по травологии в Кабинете

[Melisenta White]

Лекция №10 Магия Древнего Рима, часть 2. Целительство в Древнем Риме.

Сегодня мы поговорим о римской медицине. Всем нам знакома эмблема медицинского дела – кубок и змея Асклепия.
Ну, или в таком виде -
Эта эмблема появилась в древнем Риме, во времена императора Марка Аврелия

Известно свидетельство римского собирателя заклинаний и политического деятеля Катона об одном популярном в Риме «медицинском средстве». Вот что писал Катон: «Капуста из всех овощей - первая. Ешь ее вареной и сырой: она чудо как помогает пищеварению, устанавливает желудок, а моча того, кто ее ест, служит лекарством от всего: Натерши, прикладывай ее ко всем ранам и нарывам: она все вылечит, выгонит боль из головы и из глаз»
Спрашивается, зачем этому высокопоставленному магу было писать о капусте? Но он писал о ней не просто так, а в связи с тем, что превозносил традиционные знания римлян о медицине. Но и это он делал не просто так. Он противопоставлял римские традиции нововведениям, которые появились в Риме вместе с греческими врачами, ведь изначально, среди чистокровных римлян профессия целителя была не слишком популярна. Лечение проходило в домашних условиях, общедоступными на тот момент методами – традиционными зельями, наговорами и заклинательными песнями.

Как пишет Плиний Старший, поворотный пункт в истории античного целительства – греческая школа Гиппократа. Можно сказать, что на греческом наследии – наследии Гиппократа, выросла вся римская медицина.

А такие маги, как Катон, считали греческую медицину чужеродным для Рима явлением. Она казалась им проявлением изнеженности и роскоши.
Первыми профессиональными целителями в Риме были рабы из числа иностранцев, преимущественно – греки, но также и выходцы из Малой Азии и Египта. Если вдуматься, многие из семейств, возводящих свое происхождение к римским предкам, сохранили привычки и сейчас. Спрашивается, зачем даже в наши дни им нанимать поваров, если домовые эльфы бесплатно справляются с приготовлением пищи? Вот и в каждой состоятельной семье был раб – семейный врач. Он варил зелье от прыщей для наследника, он, воздействуя на восковую модель печени хозяина, лечил его от последствий неумеренных возлияний. Умелым массажем лечил спины нянек, смешивал настои для детей, которых они нянчат. Разрабатывал заклинания для безвредной смены цвета волос хозяйки виллы.
Постепенно, он становился больше, чем слугой – он становился как бы членом семьи, ему были благодарны за его труд, хоть и презирали его профессию и происхождение. Хозяева прекрасно понимали , что за такой труд можно получать неплохие деньги. Так появилась практика вольноотпущеничества рабов-целителей. Врач-отпущенник был обязан бесплатно лечить своего бывшего владельца, его семью, рабов и друзей и отдавать ему часть своих доходов от лечения других людей.

Свободные врачи греческого происхождения появляются в Риме только в конце III - начале II в. до н. э.
Я хочу, чтобы в домашней работе вы ответили на вопрос, кто считается первым свободным греческим врачом, появившемся в городе Риме. Это известная личность, вы сможете найти о нем информацию. Подсказываю, он был магглом, и его мясницкие методы вызвали у римских магов неприятие и возмущение. И это еще долго сказывалось на отношение к греческим целителям в целом, будь они хоть маги, хоть магглы.

В Риме уже была специализация лекарей.
Лекари делились на:
1. тех, кто работает с жертвами несчастных случаев – взрывов котлов, травм и падений в полете;
2. кто работает с пострадавшими от магических существ;
3. военных медиков и лекарей гладиаторов – т.е. тех, кто исцелял раны, полученные в войнах и поединках;
4. тех, кто исцелял магические инфекции;
5. знатоков противоядий, которые лечили отравления

При этом не делалось различий, какими методами исцеляет лекарь. А методов лечения было известно уже немало: травы и отвары, пилюли и мази... (словом, все виды зелий), заклинания, симпатическая хирургия, трансфигурация уродств, массаж, успокоительные беседы, заклинательные песни, притирания, окуривание (не путайте с обкуриванием, я слышала ваш смешок!), целебные ванны… Что? При чем тут Луций Анней Сенека? Ну и шуточки у вас, прямо черный юмор…

В Риме имело большое значение, имеет ли человек римское гражданство. Оно открывало доступ к многочисленным правам, в том числе и праву участия в политической жизни. Римское гражданство имели только чистокровные маги вне зависимости от достатка. Магглорожденный или представитель другой магической расы, или метис могли получить гражданство только за особые заслуги.

Так вот, в 46 г. до н. э. Юлий Цезарь предоставил почетное право римского гражданства как приезжим врачам из Греции, Малой Азии, Египта, так и местным жителям, обучившимся медицине. Обратите внимание, мы уже говорили, что первые свободные врачи появились в конце III - начале II в. до н. э. А гражданство представителям этой профессии начали давать только спустя полтора века! У врачей даже появились льготы – их сыновья освобождались от воинской повинности. Так начинается история привлечения целителей на службу государству. Значение медицины поднимается на уровень государственных интересов, так ситуация, в общем-то, обстоит и сейчас.

В первом веке нашей эры, при императоре Октавиане Августе создается государственная система армейской медицины. Рим постоянно содержит армию, с помощью которой ведутся завоевания. Для успешного функционирования военных лагере нужен строгий контроль над гигиеной, питанием и медицинское обслуживание. Всем этим ведали римские армейские целители. Помимо этого они состояли в комиссиях, которые отбирали воинов в армию.

Загляните-ка в магический кристалл. Дымка рассеивается и возникает картинка. Вот узнается четкая планировка римского военного лагеря. Палатки расположены в строгом порядке, никакой путаницы, есть улицы, отхожие места и источники воды – все, чтобы временный лагерь можно было оборонять как настоящую крепость.
Вот идет военный лекарь. Он в длинной тунике. На каждую когорту в римской армии приходилось 4 целителя, и по одному - на каждый военный корабль. Лекарь осматривается лагерь. Если возникнет болезнь из-за грязи - ему отвечать.
А это идут за ним двое из его помощников. Кстати, обязанности старших помощников тоже всегда были четко распределены: один отвечал за лекарства, другой занимался хирургией, третий выхаживал выздоравливающих. Обратите внимание на второго помощника – крепкого юношу, совсем не похожего на утонченного целителя. Это сейчас у него такой тихий вид, но видели бы вы его во время боя!
Таких санитаров, помимо основных помощников у главного лекаря обычно 8-10 человек. Они назывались deputati.
На поле битвы они стремительно перемещались на лошадях, подбирая раненых и вынося их с поля битвы, чтобы военный целитель мог заняться ими.
Поглядите, сейчас лекарь проходит мимо стойки, к которой привязаны кони, и санитар машет рукой своим знакомым, подгоняющим длину подпруги на седле. Разглядите седло внимательно. Это специальное седло deputat`a. Видите? Справа одно стремя, а слева – два. Это чтобы раненому удобнее было влезть на коня.
Deputati возили с собой фляги с водой, делали первые перевязки. Отрабатывали заклинание Ferula до автоматизма и знали слова для остановки крови. За каждого спасенного в битве воина deputati получали вознаграждение. Неплохой стимул в дополнение к человеколюбию?

Больные не оставались в полевом госпитале, потому что сразу после битвы их отвозили в ближайшее медицинское учреждение в соседнем городе или крупном военном лагере. Таких учреждений было по одному на каждые 3-4 легиона, они имели свой штат, состоящий из свободных магов-целителей и низшего персонала - рабов. Рим вел войны непрерывно. Много войн – много раненых.

Кроме раненых в Риме, конечно, были и просто больные или, как я уже говорила, пострадавшие от несчастных случаев в мирной обстановке. Их мог лечить семейный врач или они могли обратиться… к кому? Сейчас расскажу.

Поговорим об архиатрах. Кто это такие? Архиатры – целители, которым городские или провинциальные власти платили постоянное жалование за их работу. Они могли помимо этого иметь и частную практику и брать за это дополнительные деньги. Это свободные люди, уважаемые граждане. Они объединялись в свои коллегии. Должность городских архиатров была очень престижной, целители нужны были при цирках, банях, театрах. Чтобы получить должность, надо было пройти процедуру «выборов» в коллегии. Кандидат проходил строгий экзамен перед лицом тех, к чьему сословию он хотел присоединиться. Они оценивали его знания и навыки. Если он проходил экзамен, то получал звание «Врач, утвержденный государством»

Глава городских архиатров был обязан заниматься обучением молодых целителей. Государственные медицинские школы работали в самом Риме, Афинах, Александрии, Антиохии и других городах империи. Анатомия преподавалась на животных, а иногда - на раненых и больных. Практическую медицину изучали у постели больного. В школах была строгая дисциплина, почище спартанской. Были и частные школы, например, школа Асклепиада.

Перечислю наиболее ярких представителей римского целительского дела, имена которых с благодарностью вспоминают целители в том числе и наших дней. К биографии этих личностей мы вернемся во второй части нашего курса, когда будем более подробно изучать известных волшебников минувших эпох.

Итак, первая личность – это Аслепиад из Вифинии, основатель школы и автор высказывания о том, что следует «tuto, celeriter et incunde curare» – «лечить безопасно, быстро и приятно». Его мировоззрение сформировалось под воздействием философии
Эпикура и Лукреция. Корень болезней он видел в застое частиц в порах и каналах тела и расстройстве движения соков и пневмы. Он создал свои оригинальные методы лечения , в том числе и левитативными (!) заклинаниями, и крайне редко назначал медикаменты. Огромное значение придавал популяризации целительского опыта и знаний.

Диоскорид из Киликии - римский целитель, создатель трактата «De materia medica» (О лекарственных средствах), внес неоценимый вклад в Зельеделие и Травологию.
«De materia medica» в средневековой Европе стала известна в арабском переводе и до XVI в. была настольной книгой каждого образованного целителя. Он детально разработал методику изгнания паразитов зельями.

Соран из Эфеса – врач александрийской школы и школы Асклепиада. Создатель первого систематизированного научного труда по родовспоможению, женским и детским болезням. Великий гуманист, его работы пользовались большой популярностью в Европе вплоть до XVIII в. Его портрет вы можете увидеть в холле Илифийского родильного дома в Лондоне. Автор многих волшебных медицинских инструментов.

Следующий, о ком я хочу упомянуть, это Авл Корнелий Цельс. Некоторые из вас упоминали его имя в своих домашних работах, когда писали о Филиппе фон Гогенгейме, маге XVI века, который взял себе псевдоним Парацельс, чтобы подчеркнуть свое превосходство над Цельсом.
Цельс жил на рубеже тысячелетий, можно даже сказать больше – на рубеже эр. Его годы жизни – приблизительно 25-30гг до н.э. - 50г н.э., это времена правления императора Тиберия. Цельс известен составлением на основе азиатских и греческих текстов и собственной практики крупного трактата по различным отраслям знаний, из которого сохранились только книги VI - XIII под общим названием «De medicina» - можно сказать, энциклопедия медицинских знаний тех времен. Если вы как следует пороетесь в нашей библиотеке, то можете найти не только современные переиздания, но и манускрипты, красочно оформленные средневековыми переписчиками этого труда. Оригинал хранится в Риме.
Особое место Цельс уделил симпатической хирургии, лечению физического тела через воздействие на нематериальные оболочки человека, диагностике болезни по следу воска на воде, и внес существенный вклад в развитие научной медицинской терминологии на латыни.

Яркая звезда на небосклоне римской медицины – это, конечно, Клавдий Гален (131—201 гг. н. э.). В 161 г. он переселился в Рим из Пергама, где был архиатром в гладиаторской школе, а потом стал придворным врачом при династии Антонинов. Гален - великий фармацевт, не только знаток трав, но и искусный зельевар, изобретатель одного из видов препаратов. Его имя вы найдете в любом, даже самом кратком обзоре истории Травологии. Он автор более чем 125 трудов по медицине, из которых до наших дней сохранилось около 80. Важнейшими из них, являются: «О больных частях тела», «Об анатомии», «Терапевтические методы», «О составе лекарств». В его трудах до нас дошли цитаты из многих погибших в пожарах рукописей предшественников Галена.
Считается, что произведения Галена в течение 14 веков были основным источником медицинских знаний в Европе.

Гален подробно изучил анатомию всех систем организма и в своих работах описал кости, мышцы, связки, внутренние органы, отделы нервной системы, кровеносную систему организма человека. Он положил начало той традиции лечения, в рамках которой от целителя в обязательном порядке требовалось подробное знание строения организма, который будет подвергаться лечению. Под влиянием греческой философии он создал свое гуморальное учение о болезнях и учение о пневме.

Биографы приписывают практике Галена следующую историю:
Римский маг пpиходит к Галену и спpашивает, есть ли у него зелье от запоpа.
Фаpмацевт отвечает:
– Да, есть, но это очень сильное сpедство, поэтому необходима точная дозиpовка. Итак, от пpилавка до двеpи аптеки – 5 шагов. (Беpет флакон и наливает туда немного кpасной жидкости). Какое pасстояние от двеpи моей аптеки до вашего дома?
– Hу... шагов 400.
Фаpмацевт добавляет во флакон синей жидкости и спpашивает:
– А какое расстояние от дверей дома до туалета?
– Сначала я должен открыть ворота, пересечь двор, зайти за угол, подняться по лесенке. Шагов 70, где-то получается.
Фаpмацевт, добавив во флакон еще немного желтой жидкости и все пеpемешав, пpотягивает флакон посетителю и говоpит:
– Вот, выпейте это и идите домой, не теpяя вpемени, а завтpа снова зайдите ко мне.
Hа следующий день пациент пpиходит и говоpит:
– Как фаpмацевт вы, конечно, настоящий пpофессионал – ваше лекаpство отлично подействовало, но вот математик из вас никудышный – вы ошиблись на целых 100 шагов!

Домашнее задание с обязательным докладом.

1. Кто был первым греческим врачом, имевшим практику в г. Риме? 10 б.
2. Какой медицинский термин (используется и в Травологии) происходит он имени врача Галена? Что он означает?10 б.
3. В чем смысл шутки про ванну и Луция Аннея Сенеку? 10 б.
4. Расскажите об учении Галена о пневме и о четырех жидкостях в организме. (около 15 предложений) 20 б.

Последний срок сдачи - 19 февраля. На отсрочки без достойных причин не расчитывайте.

[Ульф]

Урок сегодня у нас будет несложный. Это будет экскурсия. Мы отправимся в первое в этом году путешествие по Звездному Небу. Кстати, вы заметили, что наконец-то Новый год наступил и по Лунному календарю? Итак, тема сегодняшней лекции:

ПОЛЯРНЫЕ СОЗВЕЗДИЯ

В разные времена вид Звездного Неба меняется. Солнце перемещается по небосводу, освещает созвездия и планеты своими лучами. Кроме того Солнце не только двигается вместе со звездами и в течение наших суток восходит на востоке и заходит на западе. Оно еще медленно перемещается из созвездия в созвездие в обратном направлении – с запада на восток. Естественно, созвездие, в котором находится Солнце , невозможно видеть с Земли , потому что оно восходит вместе с Солнцем . Днем, когда звезды не видны в солнечных лучах, это созвездие путешествует по небу вместе с Солнцем , а вечером вместе с ним и заходит. Яркие солнечные лучи как бы гасят свет звезд этого созвездия. Зато в это время лучше всего видно то созвездие, которое расположено на небе прямо напротив.

Вы, конечно, уже услышали в моих словах кое-что знакомое – речь шла о зодиакальных созвездиях . До них мы обязательно доберемся. Но сейчас нам надо ХОРОШЕНЬКО ВЫУЧИТЬ КАРТУ . Сегодня мы будем изучать те созвездия, которые находятся на нашем небе близко у полюсу. Они будут нашим якорем в сложном звездном плавании по небесным волнам. Если что – всегда можно удержаться именно за эти созвездия, как бы не менялась картина вокруг.

Итак, сегодня мы совершим путешествие по полярной части небесного купола. Нам сюда:

http://www.phys.rsu.ru/web/astro/maps/c_n-spr.html
http://edu.zelenogorsk.ru/astron/constell/constell.htm

*Профессор делает движение палочкой, и стены обсерватории исчезают. Ученики находятся в безграничном пространстве звездного неба. Картина завораживающая и жутковатая. Ощущения противоречивые. Вот, например, когда к учителю и ученикам приближается огромный пушистый зверь, не совсем понятно – можно его погладить или лучше убегать побыстрее. Зверь выглядит добродушным, но уж очень он огромный.*

Это Урса Мажор, Большая Медведица . Думаю, что вас не нужно представлять друг другу – вы уже знакомы. Вы ее видите каждую ясную ночь, и она тоже смотрит на вас всегда, когда Земля не затянута от нее облаками. Это созвездие находится совсем близко от Северного Полюса Мира и никогда не скрывается за горизонт северного полушария. Вы же помните легенду – ревнивая Гера потребовала у богов, чтобы превращенной в медведицу нимфе никогда не удавалось окунуться в океан. Вот она и кружится около полюса, и не садится.

*Медведица довольно неожиданно превращается в ковш, который все привыкли видеть на небе*

Вот, посмотрите на звезды. Дубхе, Мерак, Фекда, Мегрец, Алиот, Бененташ … правда, похоже на слова из древних заклинаний? А, вот и Мицар . Средняя звезда в ручке ковша, запомните. Вот ее небесный младший брат, Алькор . Если вы видите с земли их обоих, а не только Мицар – то у вас очень хорошо со зрением. Но только на самом деле их вовсе не двое, а целых шесть звездочек. Что? Если вы видите с земли все шесть? Тогда у вас совершенно необыкновенные даже для мага зрительные способности .

Но нам пора к самому полюсу. Это Урса Минор – Малая Медведица. Ее звездочки не такие яркие, как у Большой… Кроме одной звезды, конечно. Крайняя звезда ручки звезда – это и есть знаменитая Полярная . Если заблудитесь в астральном путешествии – выбираться будете с ее помощью.

Ну что, продолжаем двигаться в том же направлении. Вот она, тесная компания героев одного мифа. Персей, Андромеда, Кассиопея, Цефей . Сначала находим Кассиопею. Яркая буква «W», лежащая на Млечном пути. Самые яркие звезды – это Шедир и Саф , на них иногда даже с Земли глазам больно смотреть. И здесь же, на Млечном пути – пятиугольник (ну вот он, как бы домик) Цефея . Вот эта, яркая, дальше всех от Полярной – Альдерамин.

Так, теперь продолжаем движение от полярной звезды через Кассиопею … вот и Андромеда. Ее находим по трем самым ярким звездам, которые лежат почти на одной линии. Самая яркая звезда Андромеды – Альферац, что по-арабски значит «Пуп коня». Дело в том, что раньше эта звезда принадлежала созвездию Пегаса, и Пегас ее попросту проспорил или проиграл… А поскольку как раз в этот момент атласы все и зафиксировали, пришлось так и оставить. А что на самом деле было – Пегас не рассказывает .

Если продолжить линию трех самых ярких звезд Андромеды по линии Млечного пути – мы увидим на той же линии и альфу Персея, но самая интересная в этом созвездии не альфа, а бета – вот она, это голова Горгоны Медузы, которую Персей держит в руке. Миф всем знаком? Я так и думал. А чего же вы тогда так радостно на нее глядите? Она уже не опасна? Ну что ж, это правда.

И еще несколько шагов по той же прямой, идущей еще из созвездия Андромеды – и еще одна яркая звезда. Это Капелла в созвездии Возничего. Если смотреть на это созвездие с Земли – то оно почти у горизонта. А сейчас мы туда не пойдем – Возничий[/color] сегодня что-то не в духе. Знаете, он все же немного ненормальный – с тех пор, как покатался на солнечной колеснице…

Давайте-ка вернемся поближе к полюсу. Вот, вот он, возле Кассиопеи и Персея… да нет, я не про Полюс! Это Камелопардус, Жираф. Он очень скромный. У него совсем не яркие звезды, и с земли его просто так не увидишь. Так что пользуйтесь случаем… ой, он у кого-то яблоко утащил… Правильно, нечего лопать на уроке, хоть мы и в звездном странствии

Так вот, перебираемся на противоположную сторону и возвращаемся к Большой Медведице . Чешуйчатый хвост вокруг ее логова – это Дракон. Не пойдем к его голове. И далеко, и довольно опасно, если вспомнить все, что рассказывают о Драконе. А свет самой яркой его звезды и так нам виден издалека. Ее имя - Тубан.

А вот мои любимые созвездия северного неба – Орион со своими собаками. Три сияющих камня на поясе, острый меч… Это Бетельгейзе, Ригель, Беллатрикс, Минтака, Альнилам и Альнитак… Ну вот, собаки заметили нас! Фу, Сириус! Фу, Процион! Они мало того, что заметили нас и узнали, так они еще и в прекрасном игривом настроении… Нет, это прекрасно воспитанные собаки… Но такие громадины и зализать насмерть могут! Все, убираемся отсюда… Как вы поняли, это были созвездия Большой и Малый Пес, а Сириус и Процион – это их главные звезды.

Вы заметили небольшие созвездия там, где мы только что были? Между Псами – это Единорог, у ног Ориона – Заяц. Ярких звезд у них нет, и с Земли они совсем незаметны. И еще у ног Ориона начинается созвездие Эридан – река, которая течет в Подземном царстве и служит его границей. По этой дороге я вам возвращаться на Землю не советую, даже если вы почувствуете, что безнадежно заблудились!

Вот, пожалуй, мы и познакомились со всеми главными жителями Полярного Неба. У нас осталось немного времени – можете просто побродить по окрестностям. Но со звонком с урока - сбор у Полярной звезды!

Да, домашнее задание. В нем будет только один вопрос. Вы сейчас определили, кто из звездных духов вам понравился, к кому вы испытываете доверие, кто хорошо к вам относится? Так вот, вам предстоит написать сочинение (не менее 15 предложений) о своей беседе с духом звезды или духом созвездия Полярного Неба. Тема беседы может быть любая. Попробуйте расспросить духа о его звездных соседях, о том, кого он советует вам опасаться, а кому доверять. Можете спросить духа, в каком колдовстве он вам может помочь и что за это попросит для себя. Можете даже рискнуть расспросить звездного духа о его проблемах! Но только… пожалуйста, помните, что настроение звездных духов переменчиво! И что вы еще новички в звездных скитаниях! Если что – передавайте SOS не медля! А я уже передал в Тибетскую обсерваторию, что Хогвартские ученики с 14 февраля начинают учебный цикл звездных странствий. Успехов!

НАПОМИНАЮ: на выполнение основных заданий две недели, оценки будут по истечении этого срока. Источник данных для выполнения заданий – не только интернет и книги, но и собственная фантазия! Удачи!

[Ульф]

По прошлой лекции у меня была только одна работа из п\к:

Багира, Слизерин , п\к, +30. Мне больше всего понравилось про то, как звездный дух уходит в себя, чтобы подумать и помедитировать…

[Steerpike]

Лекция №1 – Введение в УЗМС

Думаю, все вы «знали, да забыли» точную характеристику Ухода за Магическими Существами. Придётся повторить, так как это определение понадобится в дальнейшем, особенно если кто-то из вас захочет после школы поступить на работу в Министерство Магии, где часть отделов специализируется на магических существах. Записывайте.

Уход за Магическими Существами – наука, занимающаяся изучением существ, не видимых магглам или не существующих для магглов.

Уход за Магическими Существами включает в себя подробное изучение, классификацию и собственно методы ухода, приручения и т.д. Но УЗМС не изучает какие-либо способы защиты от магических существ, так как этим занимается совсем другая наука, которую вы тоже изучаете в Хогвартсе. Надеюсь, все поняли, что я говорю о Защите от Тёмных Сил. А мы сейчас рассмотрим подробнее каждый раздел Ухода за Магическими Существами.

Классификация
Классификация магических существ – один из важнейших разделов Ухода за Магическими Существами. Любое существо классифицируется дважды – по стандартной таблице УЗМС и в архивах Министерства Магии. Именно в архивах, потому что в 1974 году было принято положение об отмене Министерской Классификации, а так как новых существ с того времени не появилось, учёные продолжали использовать мнение Министерства Магии в своих работах, слегка изменив название классификации. А вот классификация по стандартной таблице УЗМС применяется до сих пор.

Классификация по стандартной таблице УЗМС
Любое существо классифицируется по четырём признакам, а именно:
Способность к атаке
Способность к защите
Способность к магии
Способность на контакт с магами
Максимальный балл – 10.

Пример – Японский дракон.
Способность к атаке – 10.
Способность к защите – 10.
Способность к магии – 9.
Способность к контактам с магами – 1.
Из этого примера мы видим, что японский дракон – существо агрессивное, всегда может себя защитить, обладает мощными магическими способностями, практически не способно на контакт с людьми и почти никогда не отнесётся к человеку или магу доброжелательно.

Классификация в архивах Министерства Магии
Министерство классифицирует каждое существо по трём признакам, а именно:
Уровень опасности
Уровень прирученности к людям
Возможность дрессировки.
Пример – тот же Японский дракон.
Существо высокого уровня опасности. Не способно на контакт с людьми. Дрессировке не поддаётся.

Типы магических существ
Магические существа делятся на шесть основных типы, по принадлежности к какой-либо стихии – огненные, земные, воздушные, водные, духовные, смешанные.
К огненным существам относятся животные, обитающие в огне, состоящие из огня или непроницаемые для огня. Пример – Саламандра, Феникс.
Земные – существа, привычные к земле, обитающие на земле или в земле, и существа, легко принимаемые этой стихией (разумеется, имеется в виду не высокая смертность). Пример – Гном, Сатир.
Воздушные – существа, по большей части обитающие в воздухе, то есть летающие или бесплотные. Пример – Тенгу (японский гном).
Водные – совсем просто – существа, по большей части обитающие в воде. Пример – Нага, Морской змей.
Духовные – существа, наделённые высоким разумом, много выше человеческого уровня, или существа, имеющие сильные способности к магии. Пример – Ки-Лин, Единорог.
Смешанные – существа, имеющие многочисленные виды, принадлежащие разным стихиям. Пример – Грифон, Дракон.

Уход, дрессировка и т.д.
В понятие «дрессировка» входит так же способность приручить магическое существо.
Думаю, все знают, что означает понятие «уход», так что лишний раз повторять я не буду. Для ухода за существом требуется от одного до двадцати специалистов, вне зависимости от размеров или силы существа.

На каждое магическое существо у специалистов по УЗМС составлена своя карточка, содержащая необходимую информацию об этом существе.
Пример – Японский дракон, раз уж мы за него взялись...

Существо – Японский Дракон.
Вид – драконы.
Тип – духовное существо.
Классификация по стандартной таблице УЗМС:
Пример – Японский дракон.
Способность к атаке – 10.
Способность к защите – 10.
Способность к магии – 9.
Способность к контактам с магами – 1.
Классификация в архивах Министерства Магии:
Существо высокого уровня опасности. Не способно на контакт с людьми. Дрессировке не поддаётся.
Место рождения – Восток, Япония.
Питание – разнообразное.

Надеюсь, все усвоили необходимую информацию... теперь записывайте домашнее задание.

Домашняя работа
1. Напишите сочинение на тему «Как я представляю себе процесс дрессировки магического существа». Существо можете выбрать любое. Объём сочинения – не менее одной стр. Word (12 пгт). 30 баллов.

Последний срок сдачи работ - 22 февраля, 24.00 по московскому времени.

[Daria1214]

Лекция по Нумерологии здесь.

[Флай]

Оценки за лекцию №7 «Тайная комната»

Бурька, Слизерин, п/к +50
Мне не понравился список изменений, уж очень глобально и явно не тянет это всё на уход Слизерина. Могу согласиться только с парой пунктов.

Дементорша, Гриффиндор, п/к +30
Какой неожиданный поворот событий: у Слизерина был ребёнок… не ожидала…очень интересно. не понравилось. что уж очень редкие записи в дневнике. Это не может быть дневник, а могут быть лишь выдержки из него.

Charibdis, Слизерин, п/к +30
Совсем не бред, а очень даже полноценная работа. Первое сочинение очень хорошее, а вот во второй части работы мне не понравилось, что ты указал только одно нововведение.

Kazanova_satir, Хаффлпафф, п/к +50
Для начала расшифруй мне ШМИ Хогвартс. И разделяй текст, а то я не робот, и зрение у меня не очень.

Багира, Слизерин, п/к +10
У нас не контрольное копирование лекций в домашнее задание, а самостоятельная домашняя работа! Хорошо, что ты хоть не всё скатала из лекции… Второе задание более менее нормальное. Буду оценивать только 2/3 его, так как первый пункт ты списала у меня из лекции, а так же списала 1/3 второго пункт.

[Флай]

Лекция №8 «Смерть великих магов»

- Добрый день. Сегодня, как вы поняли из названия, я вам расскажу о смети Великой четвёрки и о некоторых загадочных явлениях, связанных и этим.

Несмотря на некоторые предположения, маги умерли не в один день. Безусловно, между ними существовала некая связь, но она была не настолько сильной. Начнём, пожалуй, с Салазара Слизерина.

Как вам уже известно, он покинул школу и после этого, никто из его бывших коллег его не видел. Никто точно не знает, когда он умер, но существует одна легенда на этот счёт.
После того, как он покинул школу, Салазар отправился путешествовать, чтобы развить свои способности, познакомиться с магией других стран. Он успел побывать на территории нынешней Германии, Франции, Греции, Румынии, Турции, Нидерландов, Чехии, объехал прибалтийские страны, побывал в России. Можно смело говорить об этом, так как в тех странах стали появляться зелья и отвары, придуманные Салазаром. Последнее письмо, которое он отправил родителям, датировалось 23 маем 1037 года, и отправлено было из Тибета. В нём он писал, что тяжело болен и шаманы его выхаживают. Примерно через неделю после этого письма, в Тибете поднялся сильный ураган, чего до этого никогда не было. Письма родителям так же прекратились. Многие маги-историки склонны верить, что ураган поднялся как раз из-за смерти Слизерина, но это так и остаётся теорией.

Смерть Хельги была весьма тривиальной. Она всего лишь на всего изучала кору трезубца и её действие в разных сочетаниях, а она оказалась ядовитой, и трогать её можно было лишь в перчатках из драконьей кожи. Хельга не подумала об этом и вскоре после соприкосновения коры с кожей Хельги, у последней пошло раздражение. От руки оно поползло дальше по коже, и вскоре Хаффлпафф была вся покрыта коркой. Как ни старались Годрик с Равеной, им так и не удалось найти противоядия. Хельга умерла 17 ноября 1050 года.

Естественно, что перераспределять факультет Хельги было бессмысленно из-за большого количества учеников в Гриффиндоре и Равенкло , поэтому после смерти одного из оставшихся деканов в школу были приглашены новые учителя, и Эмилио Калецки стал новым деканом Хаффлпаффа и преподавателем травологии и УЗМС. Андреас Шлиф стал новым преподавателем Зельеделия, а 1 сентября 1051 года был назначен деканом Слизерина, у которого пока был только 1-ый курс (детей с других курсов, которые были определены в Хаффлпафф, Равенкло и Гриффиндор трогать не стали). Сандра Хэссер стала преподавать ЗОТС. Так же в школу был приглашён завхоз, который строго следил за нарушителями порядка, выполнял поручения директоров, занимался хозяйственной деятельностью. Им стал Николас МакГилл.

Казалось бы, что всё идёт гладко, но вскоре школу потрясло ещё одно событие.
5 апреля 1057 года умерла Равена. Её смерть потрясла всех, ведь это означало, что в школу опять придётся пригласить новых преподавателей, которые её заменят. Как вы прекрасно знаете, волшебники живут дольше обычных людей, но в то время средняя продолжительность маглов была короткая и поэтому Равена умерла в столь раннем возрасте (для волшебников). Смерть её была не магической, а обычной, по некоторым данным это был сердечный приступ (но в то время, медицина не знала об этом).

Сандра Хэссер была назначена деканом Равенкло. В школу были приглашены новые преподаватели по Трансфигурации и Прорицанию: Кельм Ставицки и Лаура Прон.
Годрик же, несмотря на храбрость и отвагу, отошёл от преподавательских дел и остался просто директором. На его место были взяты Томас Вириус и Генри Ломак, которые стали вести Заклинания и Астрономию соответственно. Позже Кельм Ставицки был назначен деканом Гриффиндора.
Жизнь в школе пошла своей чередой. Уроки, обеды, конкурсы, опять уроки, 1 раз в год стали проводить бал (посвящён он был Рождеству).
Ровно век спустя (согласно многим теориям магов-историков), в 1071 году умер Годрик. К тому моменту он не преподавал, изредка показывался на обедах и ужинах. Ходили слухи, что он тяжело болен. В день его смерти, коллеги принесли Годрику подарок – феникса, который как раз в тот день только родился, а позже все узнали, что у Годрика был сын (может это был своеобразный знак?)
После смерти Гриффиндора контроль над школой перешёл в руки попечительского совета, но это не продолжалось долго, о чём мы с вами поговорим в следующий раз.


Домашнее задание:

1) По каким критериям Директор/директора отбирали преподавателей? (развёрнутый ответ, желательно рассказать про каждого)
2) Опишите последний день жизни Годрика Грифиндора (рассказ от первого или третьего лица)

Принимаю ваши творения да следующего вторника, те до 25 февраля до 9:00 утра по московскому времени.

[Melisenta White]

Оценки и комментарии по ЛК 11.

kazanova_satir +50
Хаффлпафф подготовительный класс

Отличная работа и доклад, развернутые ответы, зрелые суждения. Выбраны подходящие цитаты из литературы. Приведу одно из своих любимых выражений: «умищще не спрячешь!!!». Так что перестаньте валять дурака, изображая, что вы не в состоянии прочесть правила, мы вас раскусили, как умного и вменяемого студента)))

Багира +40
Слизерин п/к

Хорошая работа, верные ответы. Не дан ответ только на вопрос о Сенеке.

Tata +40
Рейвенкло, подготовительный класс

Хорошая работа, верные ответы. Добросовестно указаны источники информации. Это правильно, ибо нисколько не умаляет достоинства автора, наоборот)) Не дан ответ на 3-й вопрос.

[Remus J. Lupin]

ЛЕКЦИЯ №5 ПО ТРАВОЛОГИИ В КАБИНЕТЕ