*День клонился к вечеру, самые ленивые студенты расходились по своим гостиным, в то время как самые любопытные и активные бежали к кабинету философии магии… Пожалуй, профессорам стоило заранее объявить о проведении лекции на столь актуальную тему. Сегодня обе дамы решили задержаться на пару минут, чтобы все желающие успели на занятия.
Кабинет сегодня выглядел несколько своеобразно, картин стало в полтора раза больше, что, естественно, многие заметили и тут же отправились рассматривать новые приобретения преподавателей. Сегодня коллеги попросили домовиков приготовить для учеников чай, чтобы самим не тратить на это время. Но домовики как всегда перестарались, и рядом с чаем стоял огромный поднос свежайших эклеров, который уже в первые пять минут опустел на треть, как будто студентов никто не кормит.
Но вот настало время начинать, все расселись по местам и в аудиторию вошли оба профессора, трудно было судить об их сегодняшнем настроении, но пожалуй, оно было скорее хорошим, чем плохим. Профессор Кроу зачем-то сразу отправилась к шкафу, где хранились разные наглядные материалы, а тем временем профессор Живаго начала лекцию*
[/i]
Добрый вечер, дорогие студенты, надеюсь, что вы не сильно расстраивались, что лекций по философии достаточно долго не было. Сегодня нам с вами предстоит поговорить на одну из самых интересных тем в нашем курсе. Я жду вашего активного участия в обсуждении. А пока прошу вас зафиксировать тему лекции. Итак, запишите:
Лекция №5. Культурное развитие магического сообщества.
Начнём с основ.
Культура - это…
*Но тут профессор Кроу, которая достала из шкафа какое-то невероятное количество свитков, уронила их на стол, подняв небольшое облачко пыли и произнесла*
Профессор, нужно подержать интригу. Нельзя же сразу все карты раскрывать.
*Профессор Живаго улыбнулась и ответила*
Истину говорите, коллега. Ну, какие будут предположения, что такое культура?
*И в этот момент в аудитории сразу несколько студентов подняли руки*
Давайте по очереди
- Это предметы искусства, которые создают люди.
- Да нет! Это умение себя вести!
- Это каша.
- Почему каша?
- Ну, мы же говорим, зерновые культуры…
- А я думаю, что это наше традиционное и национальное окружение…
*Профессор Кроу строго посмотрела на всех поверх очков, всем своим видом показывая, что шум в аудитории это вовсе не то, что она жаждит видеть. Через пару секунд и директор последовала ее примеру и тут уже спорщики притихли окончательно. Профессор Живаго продолжила лекцию*
Вы наверное удивитесь, но вы все правы. До сих пор нет единого универсального определения культуры, которое поддержали бы все члены магического научного сообщества. Справедливости ради, магглы в ровно такой же степени преуспели с этим делом. Поэтому я склоняюсь к мнению и надеюсь, что профессор Кроу не сильно будет со мной спорить, что, сколько людей – столько и мнений.
*Заместитель директора слегка кивнула.* Думаю, это неплохой повод для дополнительного задания на пять баллов. Придумайте свое определение культуры и постарайтесь сделать его максимально всеобъемлющим и универсальным. Теперь перейдем, пожалуй, к тому, что такое
искусство, коллега, Вам слово.
*С этими словами профессор Живаго отправилась к чайнику, а профессор Кроу поспешила переместиться ближе к доске вместе со своими свитками. Она сложила их на стол и обратилась к аудитории*
И снова вопрос к вам, дорогие друзья, потому что сегодня наша лекция проходит в этаком формате диалога. Как вы считаете, что такое искусство и чем оно отличается от культуры? Только теперь давайте я буду спрашивать вас по одному, чтобы не нужно было перекрикивать друг друга. Да,
мисс Лайтон.
- Я думаю, это то, что талантливые люди создают для передачи своих мыслей. Это то, что они воплощают в предметы или действия.
Это отличный ответ! Вполне подходит. Может кто-то еще предложит варианты? Вперед,
мисс Грейнжер.
- Я согласна с Каролиной и хочу только добавить, что искусство и культура тесно связаны, на мой взгляд, но одно находится в другом… причем искусство включено в культуру.
Спасибо, это очень дельное замечание и вполне справедливое. Думаю, что…
*Тут какой-то ученик подготовительного класса поднял руку.* Да-да,
мистер Годизин…
-Фто? А я так, жа пиожжэным почянулся.
*Профессор Кроу недоуменно оглянулась на коллегу, а профессор Живаго только умилительно посмотрела на мальчика*
О… ясно. Смотрите аккуратнее, потому что говорить с набитым ртом достаточно опасно.
Итак, искусство и культура. Да, предметы искусства действительно создаются человеком для передачи некоторого смысла. Культура и искусство определяют друг друга в разной степени. Искусство практически всегда находится в контексте культуры, в то же время культура образуется, в том числе и под появлением новых предметов искусства, но существует огромное разнообразие и других факторов, влияющих на нее. Проще говоря, у нас существует двухсторонняя взаимосвязь двух феноменов.
А теперь перейдем от общих фраз к конкретным примерам.
*Профессор Живаго взяла слово*
Как ни странно, при всем общем разнообразии предметов искусства, видов его не так и много. Можете записать:
- Изобразительное искусство
- Театр
- Музыка
- Литература
- Прикладное искусство (скульптура, ткачество, магическое создание)
- Колдография (рассмотрение колдографии как искусства вызывает очень много споров по различным причинам)
- Магглы выделяют также кинематограф.
Все эти виды искусства объединяет одно – их цель. Условно в каждом виде существует свой предмет (в изобразительном искусстве – это картины, в театральном – спектакли, в музыке – отдельные произведения и так далее). Предмет имеет свою материальную форму и нематериальное содержание или «означающее» (то, что видит или слышит зритель) и «означаемое» (то содержание, которое хочет передать автор). Означающее определяется просто, поскольку оно как минимум видимо или слышимо, то есть определяется непосредственно через наши органы чувств, а вот означаемое всегда скрыто от глаз. Мы никогда не можем точно сказать, что хотел передать автор. И тут мы натыкаемся на камень преткновения, правда, коллега?
*Профессор Кроу отложила аппетитную половинку чудесного эклера и продолжить лекцию*
Так вот, самая большая проблема – это понимание и интерпретация искусства наблюдателями. Здесь как с нашими основными понятиями – каждый имеет свое мнение и для каждого существует свой смысл. Кстати, возникновение такого уникального смысла провоцирует нас на запоминание или незапоминание того, что мы видели или слышали.
Чувства и ассоциации, которые мы находим в предметах искусства в наибольшей степени определяют запоминание его. И именно этот критерий позволяет отличить настоящее искусство от ерунды. Фактически, оно для каждого свое и каждый признает одни работы, но не признает другие. Общеизвестными становятся работы, которые получили наибольшее число откликов в душах людей, которые признаются широкой аудиторией. Когда мы смотрим на портрет Джоконды, чаще всего мы говорим: «Да, вот это искусство». Но при этом не все из нас думают о легкости линии или о выбранных автором цветах. Мы чувствуем определенную эмоцию, которая и диктует нам, отнести или нет эту работу в категорию искусство.
Думаю, теории на сегодня хватит. Искусство надо познавать на практике, поэтому не поленитесь в свободное время уделить ему немного своего внимания. Запишите домашнее задание и можете быть свободны.
Домашнее задание.
Для основного и подготовительного классов: вам предлагается выполнить
одно из следующих заданий.
- - Представьте себя режиссером. Выберите любое произведение и расскажите, как вы воплотили бы его на сцене. (35 баллов)
ИЛИ
- Перед вам картина Брейгеля. Проинтерпретируйте действия каждого ее персонажа с двух позиций: магического и маггловского мира. Оцените разницу между этими позициями. (35 баллов)
Не забывайте, что в лекции есть мысли, которые могут помочь вам в рассуждениях.
Работы, пожелания и жалобы слать
в приват.
Срок сдачи: до 26 мая 22:00.
Желающие могут просить об отсрочке.
