HPForum.ru

Лекция №3. Основные теории Трансфигурации

Трансфигурацию невозможно себе представить без теорий, объясняющих различные процессы или обосновывающих определённые методы превращений. Сегодня пойдёт речь именно о них.

Даже простые преобразования предметов, растений или животных можно провести несколькими способами. Одна из разновидностей трансфигурационных теорий — различные подходы к способу осуществления превращений, теоретические базы трансфигурационных методов.

Разумеется, классификация трансфигурационных теорий условна, как и вообще любые попытки классифицировать что-либо в Трансфигурации.
Новые методы могут изобретаться различными способами. Некоторые маги-трансфигураторы придумывают совершенно иные интерпретации самого процесса превращения — и на основе таких "объяснительных" теорий иногда и рождаются новые методы.
Другие учёные подбирают наиболее подходящие заклинания, зелья или артефакты. Идея использовать какое-либо новое средство тоже часто основывается на каких-либо теоретических предположениях мага.

Конечно же, если мы назовём любое новое заклинание или придумаем любое новое зелье, это не будет значить, что его можно применить в Трансфигурации. Для продумывания новых способов превращения нужно хорошо понимать саму магию, в особенности то в ней, что касается Трансфигурации. Чаще всего такой высокий уровень понимания достигается после долгих лет работы в этой области. (Хотя даже здесь бывают исключения — это связано ещё и с тем, что избыток информации порой мешает включить в работу мышление.)

А теперь рассмотрим пример классической теории, которая в корне меняет методику осуществления превращения. Это теория метафор, преимущества которой можно увидеть по этой схеме:

Превращение мыши в мышь-игрушку.

Простейшая схема, способ 1
Необходимо продумать процесс превращения в деталях:
- соответствие между определёнными частями начального и конечного предмета;
- проведение самого процесса превращения.
В данном примере внешний вид мышки останется почти таким же, изменится что-то внутренне, что не так просто продумать и представить - и это затрудняет трансфигурацию.

Простейшая схема, способ 2
Необходимо подобрать и прочувствовать метафору, т.е. очень яркую ассоциацию.
Остальное додумается подсознательно. Например, мышка — мягкая, как игрушка.

Другой вид теорий в Трансфигурации — объяснение механизма действия существующих трансфигурационных процессов. Они не объясняют, как сделать что-либо. Их интересует внутренняя сущность процесса — как он работает на самом деле.

Обращу ваше внимание на то, что такого понятия, как правильное понимание какого-то конкретного процесса Трансфигурации, фактически не существует. Любое достаточно ясное и хорошо проработанное представление о данном процессе уже может считаться правильным.

К примеру, Мортимагия – самотрансфигурация человека в предмет – осуществлялась в далёком прошлом не так, как сейчас. Их подход сильно отличался от толкования таких видов превращения, ставшего сегодня общепринятым — вы можете увидеть это на сокращённой схеме:

Превращение человека в камень.

Один из древних подходов:
- человек сжимается в камень, в чём ему помогают духи камней;
- чтобы научиться превращаться в камень, необходимо изучать камень и проникнуться его сущностью;
- превращению помогут длительные сеансы общения с духами камней и с представлением себя в роли камня.

Один из современных подходов:
- информация о теле человека и его душа сохраняется в "живой оболочке" камня, которая невидима и не имеет возможности перемещаться, но может ощущать окружающее;
- частицы тела человека перегруппировываются в частицы камня;
- чтобы научиться превращаться в камень, необходимо практиковаться с трансгрессией (при которой душа учится перемещаться отдельно от тела)

Если другой подход оправдывал себя, хотя и основан на совершенно другом учении, мы не можем считать его неправильным. Хотя существование соответствующего практического метода, с другой стороны, ещё не доказывает стопроцентную истинность теории.
И, конечно же, мы не можем утверждать, что именно наше видение какого-либо процесса единственно верно.

При оценке этих теорий действует «принцип непротиворечивости» — если теория не противоречит фактам, полученным на практике, то считается, что она имеет право на существование, как бы она ни противоречила другим существующим теориям.
Наиболее характерными примерами объяснительных теорий могут служить теории о структуре предмета. Очень просто превратить мышку в мышь-игрушку — но это не значит, что существует единственно возможное объяснение самого процесса. Вот эта схема иллюстрирует разницу между подходами некоторых теорий:

Теория 1.
Мышь = набор частиц вещества.
Превращение в игрушку = перегруппировка частиц.

Теория 2.
Мышь = вещество + магическая оболочка.
Превращение в игрушку = изменение свойств магической оболочки.

Теория 3.
Мышь = вещество + одушевлённость.
Превращение в игрушку = снятие одушевлённости.

Пожалуй, материала на сегодня достаточно. Подведём некоторые итоги. Существует множество теорий Трансфигурации, которые часто объясняют одно и то же с разных точек зрения. На их основе и могут быть придуманы новые методики превращений. Есть идеи из разряда общепринятых, есть те, которые практически не находят сторонников. Но любая теория, не противоречащая известным фактам, имеет право на существование. И даже неправдоподобные, но красивые теории очень ценятся магами-трансфигураторами.

Домашнее задание.

Выполните одно из следующих заданий и дайте развёрнутый ответ:
а) Расскажите историю создания какой-либо из теорий.
б) Выберите какой-либо из процессов трансфигурации (например: превращение объекта в невидимый, создание предмета "из воздуха", трансфигурация одного объекта в другой — кроме тех, что рассматривались на занятии) и подробно рассмотрите его с разных точек зрения.
в) Составьте рассказ о любой встрече или конференции магов-трансфигураторов.
г) На лекции мы рассматривали основные подходы к теориям. А что вы можете сказать о множестве ограничений, которые иногда фиксируются как законы Трансфигурации?

Срок сдачи работ — до 27 октября 2011.

*Профессор Кроу стояла на самой вершине башни Астрономии. Сегодня закат был прекрасен как никогда. Казалось, что огромный красный диск погружается в масло. Ничто не нарушало спокойствия вечера. Кэрион посмотрела на небо – ни одного облачка. Отличная погода для наблюдения звёзд и планет.

Снизу донёсся звук битого стекла. Профессор вздрогнула от неожиданности, потом взглянула на часы и поняла, что уже пора спускаться в кабинет. Витая лестница вела прямо к двери в кабинет, за которой уже слышны были голоса учеников. Кэрион прислушалась.*

- Что теперь скажет профессор Кроу?
- Она превратит тебя в лягушку и даже глазом не моргнёт
- Я не хочу быть лягушкой!
- Ну, тогда в яка…

*Кэрион широко улыбнулась и зашла в кабинет. Прямо около её стола крутились несколько подготовишек, а под ногами у них были осколки одной из столь любимых профессором моделей Солнечной системы. Кто-то из первокурсников тщетно пытался применить восстанавливающее заклинание. Кэрион кашлянула, привлекая к себе внимание.*

Добрый вечер. Рада видеть, что кто-то так сильно интересовался моделью Солнечной Системы, что даже разбил её. Садитесь скорее на места.
*Ученики расселись за партами, а Кэрион подошла к осколкам*
Тааак. Кто-нибудь знает, почему не получается починить стекло?
*В аудитории повисло молчание*
Вы же все планеты перепутали. Так. Что тут у нас...
*Кэрион внимательно изучала остатки модели. Потом она левитировала их на стол для большего удобства*

Ладно, раз уж тут такая неприятность, попробуем превратить её в инструмент обучения. Запишите-ка название лекции.
*Взмах палочкой и на доске появились буквы*

[/i]

Как вы поняли, мы переходим к новому большому разделу и сегодня перед нами стоит задача разобраться с тем, что такое планеты и как они устроены. Как вам всем известно, центром любой планетарной системы является звезда. Есть, разумеется, и исключения, о которых я тоже упомяну позже.

*С этими словами профессор взяла в ладони маленькое Солнце и поместила его в центр модели. Миниатюрная копия в точности повторяла все свойства настоящей звезды и была достаточно горячей. Кэрион отдёрнула руку и подула на неё.*

Вокруг звезды под действием гравитационных сил вращаются различные объекты и в том числе планеты. В нашей системе планет девять хотя магглы ошибочно полагают, что их всего восемь… Стоило лишать Плутон планетарного статуса только из-за его размера *недовольно проворчала профессор* Так что же такое планета? Тот, кто ответит на этот вопрос в домашнем задании, получит 5 баллов.

Самой ближайшей планетой к солнцу является Меркурий. *Кэрион взмахнула палочкой и крошечная планетка, вращающаяся вокруг люстры плавно полетела на надлежащее место.* За ним Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и, наконец, Плутон. *Произнося каждое следующее название, Кэрион приманивала к себе нужную планетку. Они слетались к столу из разных углов. Наконец, профессор починила стекло и оценивающим взглядом окинула работу.* Ну, теперь намного лучше.
В нашей системе существуют планеты двух основных типов: планеты земной группы и планеты-гиганты. Магглы выделяют также карликовые планеты, основываясь на том, что их масса не достаточна для зачисления их в две основные категории. Принцип строения всех планет одинаковый. Разнится химический состав каждой планеты. Итак, любая планета состоит из ядра, мантии и коры. Как правило, ядро имеет очень высокую температуру, но это условие вовсе не обязательно. Например, ядро Плутона состоит изо льда и горных пород. Существует версия, что в ядре содержится огромный запас магической энергии, который во многом определяет «правила игры». Колдовать на Венере получается значительно лучше, но и значительно опаснее, потому что можно не рассчитать своих сил.
Кора и мантия каждой планеты имеют свой уникальный состав. Главным критерием различия является их плотность. Кора планет-гигантов состоит из газовой смеси водорода и гелия. То, насколько плотной она будет, зависит от количества примесей, пропорционального соотношения газов и внешних условий. Уран, Нептун и Плутон отличаются тем, что их кора представлена замёрзшим газом, то есть, по сути, льдом.

Вокруг большинства планет есть атмосфера. Атмосфера – это газовая оболочка планеты, причём не обязательно пригодная для жизни.
Все планеты Солнечной системы имеют атмосферу. Даже на Меркурии она есть, хоть и едва заметная. Атмосферы некоторых планет настолько плотные, что на них образуется сильнейший парниковый эффект.

Наверняка вы слышали о попытках колонизации планет. На большинстве планет более или менее пригодных для существования побывали волшебники. На таких планетах обитают очень разные существа в большей или меньшей степени разумные. С некоторыми удаётся вступить в контакт, с прочими нет.
На это есть свои причины и, как правило, объективные. Магглы уверены, что населённых планет в Солнечной системе нет… но ведь и в том, что волшебников нет, они уверены не меньше.

Есть в космосе также не совсем обычные планеты. Необычность проявляется в основном в физических аномалиях, изменениях в строении и многих других фактах. В качестве примера покажу вам некоторые планеты.

*Профессор отправилась к высокому шкафу. Ученики за её спиной несколько оживились и стали заинтересованно переговариваться. Профессор открыла дверцы. Внутри шкафа стояло множество коробок различных размеров. Некоторые из них были картонными, некоторые металлическими, а некоторые вообще парили над полкой в магической сфере. Немного помешкав, припоминая, что в какой коробке находится, Кэрион, наконец, взмахнула палочкой, и несколько коробок с верхних полок слетели вниз на стол.

Профессор подошла к столу и открыла первую коробку. Из неё неторопливо выплыл шар, размером с квофл. Он был рельефным и светился мягким голубым светом*

Это дорогие мои планета, вернее её макет, которая вращается вокруг пульсара. На пульсары мы с вами смотрели во время летних факультативов. *Управляемая заклинанием, планета медленно поплыла вдоль рядов парт, чтобы каждый мог её рассмотреть*
Знаете, почему она так красиво светится? Пульсар выделяет рентгеновские лучи и настолько много, что планеты, которые вращаются вокруг него, пронизаны рентгеном вместе с ультрафиолетом... Не вздумайте трогать! Приятного будет мало.

- Такая красивая, - сказала одна из девочек, разбивших модель в начале занятия.
Красивая. Но невероятно опасная. Даже магам пока не известно, есть ли на ней жизнь.

*Планета за это время успела вернуться в коробку, а профессор уже достала вторую. Эта планета блестела на свету и своим видом напоминала пушечное ядро. Точно также она поплыла вдоль рядов.*
Такие планеты как эта встречаются достаточно часто содержание металлов в них настолько велико, что поверхность их блестит как зеркало. Разумеется, вес таких планет просто невероятен по сравнению с любой другой планетой. Кстати говоря, Меркурий очень похож по своему строению на этот металлический шар. Да и по весу тоже.

*Третья планета была не такой красивой как две предыдущие. Какого-то мутного, неприятного цвета*

- Похоже на мои зелья на первом курсе, - пробормотал кто-то из старшекурсников.
Самое интересное внутри. *Профессор взмахнула палочкой, и от планеты отделился кусочек, похожий на ломтик арбуза. По кабинету пронёсся вздох восхищения. Внутри планета сверкала и переливалась*
Сверху графит, а внутри чистые бриллианты, друзья мои. Такие планеты образуются в системах с очень высоким содержанием углерода. Под влиянием температур и давления внутри планеты образуются настоящие сокровища. К счастью их нельзя использовать, а значит бесполезно устраивать войны.

*Наконец, Кэрион открыла последнюю коробку, и из неё показался блестящий голубой шар*
Это планета-океан. На ней есть вода и больше ничего. Кажется довольно скучным, но это не самое интересное…

- А её можно потрогать?
Лучше не надо, ведь температура воды на таких планетах достигает двухсот градусов цельсия. Здесь у нас, разумеется, не такой горячий экземпляр, но рисковать не стоит всё равно.

- Но ведь так не бывает. Вода превращается в пар при ста градусах, - почти прошептала одна из новеньких девочек.
Конечно не бывает. Но на Земле. На таких планетах сила гравитации настолько велика, что вода просто не может испариться.

*Профессор слегка вздрогнула от удара колокола, звон которого пронёсся над школой.*

Ну вот и пора давать домашнее задание.

Подготовительный класс выполняет два задания на выбор:
1. Как появились кольца планет? Правда ли, что в этом замешана магия? Из чего они состоят? (15 баллов)

2. Что такое спутники и чем они отличаются от обычных планет? Найдите планету с наибольшим числом спутников и расскажите подробнее про любые три из них. (20 баллов)

ИЛИ:

2.Расскажите подробно о строении и характеристиках двух планет Солнечной системы, кроме самой Земли (планеты земной группы и планеты-гиганта). Что в них магического? Кто их населяет, если населяет? (20 баллов)

Работы принимаются до 28 октября, 22-00. Первому приславшему бонус. Отсрочки просите хотя бы за сутки.

*Кабинет философии магии снова приветливо распахнул двери для всех любителей мудрости. Сегодня в нём царила какая-то странная тихая атмосфера. Постоянные слушатели лекций привычно заваривали чай себе и своим соседям, раскладывали подушки и устраивались поудобнее. Кто-то вслух вспоминал, что было на прошлой лекции, кто-то просто настраивался на волну философии, пытаясь выкинуть из головы все лишние мысли. Были в кабинете и новички. Они неуверенно толпились кучкой, не понимая, что тут вообще происходит и почему некоторые старшекурсники ведут себя так развязно.

Если присмотреться, можно было заметить, что в кабинете чего-то не хватает. А не хватало там самых главных его посетительниц. Но вот пришло время начинать лекцию. Ровно в назначенное время в кабинет вошла слегка уставшая на вид директор. Не удивительно, ведь у неё всегда много дел. Профессор Живаго села за стол и приветственно улыбнулась. Где же ходит её коллега? Придётся начинать одной.*

Добрый вечер, прошу вас занять свои места.
*При первых же словах профессора аудитория заметно притихла. Нерешительные новички поняли, что всё так и должно происходить и поспешили занять немногочисленные свободные места. Кто-то даже умудрился раздобыть чашечку чая, окончательно осмелев.*

Сегодняшняя наша лекция посвящена…
*Директор не успела договорить, как вдруг дверь резко распахнулась и на пороге появилась профессор Кроу. Она выглядела немного помято и достаточно странно. Кусочек мантии оторван, шляпа немного съехала на бок, в руках волшебная палочка*

Контролю над магией .
*Закончила Кэрион мысль коллеги и отправилась к столу, на ходу приводя себя в порядок при помощи нескольких заклинаний. Она чувствовала на себе удивлённые взгляды. Директор неодобрительно приподняла бровь.*

Именно с ним мне довелось столкнуться по пути сюда. Нда, неприятная история… Надеюсь, что профессор Живаго и все присутствующие здесь простят мне столь внезапное появление. Давайте начнём лекцию.

*Директор кивнула и взмахнула палочкой. На доске появились слова.*
Сегодня мы с профессором Кроу расскажем вам про то, как осуществляется контроль над магией, когда это происходит впервые и зачем он вообще нужен. Как вы помните, на прошлой лекции мы говорили о первых проявлениях магических способностей. В своих работах вы очень успешно описали свой опыт столкновения с неосознанным их проявлением. Чаще всего это происходит до одиннадцати лет, но позже прекращается.

Становясь взрослее, мы учимся контролировать себя, свои эмоции и свои действия, вот почему со временем случайные проявления магии сводятся к минимуму. Хорошо ли это, плохо ли? Современный мир диктует нам нормы поведения не только с моральной или правовой точки зрения, но и с магической. Контролировать свои способности необходимо, чтобы они не стали опасными для вас самих и для окружающих.

*Профессор Кроу уже успела тихонько занять своё место и даже выпить немного чаю. При последних словах коллеги она словно вернулась к действительности. У профессора точно был нелёгкий день. Она задумчиво окинула взглядом аудиторию, словно высматривая кого-то конкретного, и произнесла:*

Но не все волшебники не контролируют свои способности до одинадцати лет. Всё зависит от их реакции на то, что с ними происходит. Некоторые отказываются их признавать, боятся, стараются избежать их, другие же, напротив, принимают магию как данность. У последних намного лучше получается контролировать свои способности. Некоторые даже достигают очень высокого уровня контроля. Настолько высокого, что могут пользоваться магией в любой момент, когда пожелают. Такое к счастью случается не очень часто.

- А что делают с юными волшебниками, которые всё же умеют контролировать свои способности с раннего детства? – спросила одна из старшекурсниц.

Практически ничего. Таких волшебников очень трудно обнаружить, поэтому о них заботятся их родители. С некоторыми волшебниками не возникает никаких проблем, даже наоборот, когда они поступают в школу, они практически сразу становятся весьма успешными студентами. Другие же могут использовать магию во вред, поскольку у маленьких детей чувство ответственности развито не так как у взрослых, и они не всегда осознают, что хорошо, а что плохо. И снова ответственность за это ложится на их родителей.

*Пока Кэрион легко и непринуждённо обсуждала с аудиторией вопросы контроля, профессор Живаго уже успела допить свой чай и теперь прохаживалась вдоль доски. Сегодня она казалась ещё более задумчивой, чем обычно. Наверное, это атмосфера кабинета. А может быть, просто звёздам было угодно сделать так, чтобы обе преподавательницы были погружены в свои мысли. Но, глядя на заинтересованные лица, хочется вернуться с небес на землю, что и поспешила сделать директор.*

Как вы думаете, зачем волшебнику волшебная палочка? Ведь как известно, каждый из нас может колдовать и без неё.
- Быть может затем, чтобы магия была… хм… более «направленной», - ответила девушка из Хаффлпаффа.

Направленной? Можно сказать и так. Волшебная палочка позволяет нам контролировать и именно направлять свои способности так, как нам было бы угодно. Как вы помните, в начале нашей жизни мы практически не можем использовать магию так, как нам хотелось бы. Волшебная палочка позволяет решить эту проблему, но, разумеется, не на сто процентов. Магия вряд ли когда-нибудь будет изучена до самого конца. Она развивается вместе с развитием человечества. Даже самым искусным мастерам не известны все секреты и свойства волшебных палочек.

- Но ведь магия и волшебники существуют с незапамятных времён, а волшебные палочки появились сравнительно недавно. Ведь справлялись же люди со своими способностями и без палочек, - сказала одна из учениц Гриффиндора, которая явно знала толк в истории магии.

*Профессор Живаго незаметно кивнула коллеге и та взяла слово*
Вы абсолютно правы. Тут нам придётся обратиться к истории магии и магических артефактов. С древнейших времён люди пытались контролировать свои способности. Долгим путём экспериментов и ошибок они пришли к выводу о том, что самым эффективным методом контроля является направление магии через какие-либо предметы. Поначалу такими предметами становилось всё подряд (начиная от камешков с дороги и заканчивая предметами быта). Позже люди осознали исключительность такого явления как волшебство и поняли, что и предметы для контроля должны быть особенными. Далее было сделано открытие индивидуального характера каждого магического артефакта.

- Не мы выбираем палочку, а палочка выбирает нас, - заметил кто-то из Слизеринцев
*Директор продолжила*
Абсолютно верно. Это же утверждение справедливо также и для других предметов. Одно время было весьма популярным использование посохов. Сейчас же мы пришли к волшебным палочкам. Возможно, в дальнейшем волшебники изобретут более совершенный инструмент, но пока такого не предвидится. А вот прорицатели, магические способности которых являются не совсем традиционными, используют также некоторые вспомогательные артефакты, например, хрустальные шары.

В настоящее время волшебников стали обучать контролю над магией организованно. Я говорю в настоящее время, хотя на самом деле решение это было принято ещё тысячу лет назад, однако для магии это время ничтожно. В школе начинают учить волшебников справляться со своими способностями, контролировать и направлять их по собственному желанию.

*Внезапно профессор Кроу резко поднялась и строгим взглядом окинула всех присутствующих*

Но, как известно, *произнесла она* даже очень успешные наши ученики не всегда справляются со своими способностями. Вот только что мне довелось столкнуться с такой ситуацией. Одна наша студентка сломала ногу и отправилась на несколько дней к родителям на поправку. Так как мы с ними давно уже дружим, я согласилась прийти к ним на чашечку чая сегодня. И вот мы сидели в гостиной, разговаривали, как вдруг мы услышали какие-то крики и шум. Оказалось, что, испугавшись какого-то подвыпившего маггла, который стал ломиться в дверь, думая, что он пришёл по адресу, девочка превратила его голову в отличный чайник. При этом она вовсе не использовала волшебную палочку. Маггл обезумел и чуть не убил меня граблями, которые обнаружил на газоне возле двери.

Такие случаи происходят ежегодно и достаточно часто. Все мы знаем пример с раздуванием тётушки одним небезызвестным молодым человеком. Даже взрослые волшебники иногда могут использовать магию против своей воли, но это бывает очень редко.

- Значит совершеннолетие волшебников определяется не просто достижением семнадцати лет, но и тем, что они могут в наибольшей степени контролировать свои способности, так? – спросила ученица из Рейвенкло.

*Профессор Живаго одобрительно кивнула*
Вы очень наблюдательны и абсолютно правы, мисс. Действительно, по достижении семнадцати лет волшебники могут практически полностью контролировать себя. О полнейшем контроле говорить не приходится, как вы понимаете. Вот подумайте сами. Здесь в этой аудитории находятся разные ученики разных возрастов. Вспомните себя пару лет назад. Наверняка сейчас вы намного лучше чувствуете, на что способны, и как осуществляется процесс колдовства. С каждым годом это понимание становится всё отчётливее. Самые могущественнее маги могли контролировать себя в значительно большей степени, чем другие.

- А как научиться контролировать способности? – спросил мальчик крошечного роста. Он точно только что был распределён.

Отличный вопрос! Однозначного ответа на него нет. Каждый находит его для себя сам… что вам и предстоит сделать к следующему разу. К сожалению, в одну лекцию всё не вместить, поэтому часть информации вам придётся найти самим. Итак, домашнее задание.

Для подготовительного класса:

Как вы думаете, что позволяет лучше контролировать свои способности, кроме школьного обучения, и как научиться это делать? (30 баллов)

Работы принимаются до 15 ноября, 21-00 профессором Кроу. О сдаче работы все желающие могут отписываться в кабинете. Предусмотрена возможность отсрочек в очень крайних случаях.
Ну и всего доброго.

*По слякоти идти на лекцию по Травологии очень уж не хотелось, но что поделать, ведь уроки сами за себя не сделаются и лекции сами по себе не прослушаются… Так что вереница усталых студентов, уже привычно оставив сумки в кабинете Травологии, спустилась вниз по ступенькам дворца и похлюпала в сторону теплиц. Радовало то, что в теплицах хотя бы будет тепло, ведь северный ветер уже вступил в свои права и за те минуты, когда студенты шли по улице, успел изрядно их охладить. В первой теплице действительно было тепло и немного влажно, однако легкий запах отцветающих цветов все еще стоял в воздухе, так что это слегка приободрило учеников и они уже более бодро надели фартуки и расположились вокруг стола, во главе которого стояла профессор Элани и, улыбаясь, уже начала читать лекцию*

Здравствуйте, дорогие студенты. Сперва пару организационных моментов.
Сегодня, пожалуй, одна из последних лекций в этой теплице, я думаю, что вы молодцы, что все основы навыков ухаживания за растениями прошли быстро и успешно, так что мы будем двигаться далее, в теплицу №2. Однако до это еще как минимум два занятия, сегодняшняя лекция и в следующий раз вас ждет контрольная работа по второй теме «Основы практикующего траволога», так что советую повторить все лекции начиная с пятой.

*Студенты с непередаваемым выражением обреченности переглянулись, но возмущенно шептаться не стали. Ободренная, профессор продолжила*

Итак, сегодняшняя наша лекция посвящена завершению практического блога по формированию у вас навыков обращения с растениями.

Лекция №8. Собирание урожая и его хранение.

Конечно, граница наших интересов пролегает только в магических растениях. Так что можете не ужасаться, что вам придется собирать урожай с наших огородов, этим займуться домашние эльфы. Наша же задача другая.

Итак, вы знаете, что для успешного произрастания растения нам необходимо создать для него комфортные условия – правильно подобранная почва, способ полива и состав удобрений сослужат нам хорошую службу при выращивании того или иного растения. Но после успешного выращивания растения нам нужно получить от него пользу, не зря же мы его выращивали, правильно?

Все части растений, не только их плоды используются в различных отраслях магической науки. Потому рассмотрим внимательно – как нужно собирать и хранить полученные своим трудом растения.

Листья. Листья – наиболее частый орган растения, который используется в зельеварении, ЗОТС, артефактологии. Все потому, что его легко достать, достаточно легко хранить и его выращивание не требует больших физических и магических затрат. Магические свойства их – часто лечебные и накопительные.



Стебли и кора. Их магические свойства – поддержка, ускорение процессов, связь между различными элементами магического процесса (например, в зельеварении – между минеральным компонентом и животным).



Корни. Наиболее частая форма использования корней – корнеплоды, такие, например, как женьшень или мандрагора. Бывают, конечно, и исключения. Так же применяются для усиления процессов, а также в виде аккумулятора магической энергии.



Цветы и плоды. Являются квинтэссенцией магической энергии растения и имеют наибольший магический фон, потому применяются в самых мощных магических процессах.



С разными органами растений мы разобрались, теперь перейдем к непосредственно сбору. Нужно тщательно выбирать нужный вам элемент растения, основываясь на необходимых вам функциях и магической интенсивности данного элемента.

Молодые побеги, бутоны, ростки – имеют наибольшую магическую активность. Они весьма нестабильны, и хранить эту активность долго невозможно, однако если не прогадать со временем использования, то они очень эффективны. Время хранения – от недели до месяца.

Взрослые части растений. Стабильно средний уровень магической энергии делают эти собранные растения достаточно эффективными для долгого хранения, потому именно взрослые, полностью сформированные части растений идут на длительное хранение. Время хранения – неограниченно, при условии, что сохраняются они правильно.

Засыхающие, старые части растений характеризуются постепенным снижением магической активности, так что использование их рекомендуется в крайних случаях. Хранить их тоже не имеет смысла, так как скоро они попросту превратятся в труху без какой-либо магической энергии.

*Профессор, воспользовавшись возможностью немного замолкнуть, палочкой пролевитировала несколько банок и кадушек на стол перед учениками*

Вот различные примеры, как можно хранить растения, разные их части. Кто подскажет мне, какие бывают?..

- Замораживание, - *поднимая руку, ответила одна из студенток Рейвенкло*.

Правильно, - *профессор подняла небольшую кадушку с замороженными красно-желтыми ягодами*. – Достаточно распространенный способ и весьма эффективный, однако если учесть, что в Хогвартсе нет холодильников (это такая холодильная машина у магглов), то на заморозку уходит много сил, к тому же Замораживающее заклинание нужно еженедельно восполнять, что бывает не очень удобно. Какие еще варианты?

- Ну… можно засолить или замариновать растение, - *буркнул высокий слизеринец, с небольшой неприязнью смотря на засоленные побеги мандрагоры прямо перед ним*.



Да, тоже хороший способ. Однако состав минералов и компонентов, используемый для маринада часто может искажать магические свойства растений, потому нужно подходить к вопросу максимально ответственно. Хорошо, еще что можно сделать с нашим урожаем?..

- Засушить! - *одновременно сказали девушки из Хаффлпаффа и Гриффиндора, вызвав добродушные улыбки у соседей и профессора*.

Да, сушка – самый, наверное, распространенный способ и, конечно, самый эффективный, растение свойств почти не теряет, но какова основная проблема хранения в сушеном виде?

- Магические паразиты и вредители, - *скороговоркой произнес кто-то из парней в дальней стороне стола*.

Верно! *Профессор удовлетворенно улыбнулась* Вижу, вы уже готовы к контрольной работе, так что я могу спать спокойно. Действительно, основной проблемой в хранении растений это вредители, будь то плотоядные слизняки или обыкновенная плесень. В принципе, есть еще один метод, сугубо магический, хранения растений, но о нем вы почитаете в библиотеке и ответите в своих домашних заданиях.

Как хранить растения мы разобрали, а как их собирать? И, самое главное, когда? Вы уже знаете, что часто время сбора очень влияет на конечные качества растения, потому будьте внимательны – ночные растения лучше всего собирать ночью, дневные – днем.

Все органы, которые вы собираете не должны быть оборваны. У каждого уважающего себя траволога должен быть набор травологических ножниц и серпов. Надо сказать, что серпы сейчас не в моде, но я весьма старомодна и считаю, что лучше серпов ничего нет. Различные материалы серпов делает их незаменимыми в сборке урожая.



Наиболее распространены медные, серебряные и золотые серпы. Все они есть у вас в шкафчиках, так что вы сможете позже рассмотреть и даже использовать их. Чем выше магическая активность растения – тем более драгоценным материалом ее надо срезать.

Заготовляемое растение аккуратно срезается и складывается.
- Цветы и плоды в корзины.
- Листья – на специальные листы пергамента.
- Стебли вяжутся в снопы и связки.
- Кора складывается в стеклянные банки.

Далее нужно оставить растения на несколько дней в теплом прохладном месте, прежде чем начинать заготовлять их. Использовать свежие растительные части можно незамедлительно.

Теперь, в награду за то, что вы прослушали лекцию внимательно, попрошу вас помочь мне в сборе молодильных яблок в конце этой теплицы. Не обольщайтесь, - *поспешила сказать профессор, увидев посветлевшие лица девушек*, - их действие держится всего пару десятков минут, зато из семена используются в зельеварении чрезвычайно широко! Вот. *Профессор достала из-под стола четыре небольшие корзинки* Наполните их и продолжим занятие. Ах да, чуть не забыла… Чтобы яблоня опустила свои ветви, нужно сказать ей волшебное слово. И это не «Империо», так что будьте вежливы.

*Пока студенты подбирали слово, а профессор наблюдала, прошло небольшое количество времени и на улице заморосил приятный (но только тем, кто был в тепле) осенний дождик. Он умиротворяюще стучал по стеклянной крыше теплицы, так что все выглядели слегка сонными… Однако это не умерило запал к труду у профессора Элани и когда она увидела перед собой четыре до верха наполненные корзины, она всплеснула руками и сказала*

Ох, уже время заканчивать урок! Думаю, этим корзинам будет самое место в ваших гостиных, старосты, пожалуйста, организуйте мальчиков, чтобы они их до гостиных донесли. И не забудьте взять при выходе домашнее задание, оно будет творческим. Жду вас на следующей лекции в кабинете!

*Улыбнувшись всем на прощание и махнув рукой, профессор поспешила выйти из теплицы. Старосты, вдруг почувствовав себя чуточку ответственней в отсутствии профессора проследили, чтобы все забрали по листку с домашним заданием и прикрыли дверь в теплицу, впрочем, не забыв прихватить корзинку с аппетитными яблоками*



Домашнее задание (только для п/к)

Расскажите, какой еще есть магический способ хранения растений? 30 б.

Исследование (для всех, необязательно). Влияние материала и формы травологического серпа на его магические свойства. 20 б.

Анкета для домашних работ стандартная: (без нее - поставлю 0!)
1. Имя (из личного рейтинга).
2. Факультет, курс.
3. Рейтинг.
4. Название и номер лекции.
5. Ответы на вопросы.

Стандартный объем работы 1-2 свитка.
Пожалуйста, разделяйте текст на абзацы, добавляйте картинки в тему.
Ценю логичность рассуждений, юмор и находчивость. Списывание не поощряю и строго караю.
Все организационные вопросы или вопросы по лекциям шлите совой или оставляйте в кабинете.
Крайний срок сдачи - 31 октября включительно.

Лишь только раздался звонок, как двери кабинета Прорицания приветливо распахнулись и студентов встретила уютная обстановка, располагающая к приятным беседам. Круглые столики, мягкие стулья, ковры, как обычно заглушающие звуки шагов. Удивительно, но мисс Браух не ленилась переставлять мебель к каждой лекции, и вполне возможно, что уже к следующему занятию студентам предложат посидеть на диванах.
К веселой болтовне располагало и отсутствие ассистентки в кабинете, и лишь самые прилежные ученики заметили, что на доске уже написана тема занятия:

[/size][/b]

Добрый вечер, уважаемые студенты. *мисс Браух незаметно проскользнула в кабинет, левитируя перед собой небольшую коробку* Надеюсь, тема сегодняшней лекции уже уютно расположилась на ваших пергаментах. *назидательно произнесла она, с грохотом опустив коробку на стол*

Как видите, сегодня нас ожидает очень плотный график работы, так что историю гаданий на картах мы оставим на самостоятельное изучение, результаты которого вы отразите в своей домашней работе. *пара студентов разочарованно вздохнула, а мисс Браух улыбнулась, как бы принося извинения за то, что с самого начала упомянула такую ужасную вещь, как домашнее задание* А сейчас я предлагаю вам записать правила гаданий на картах.

Во-первых, самое важное это правильно подобрать день для гадания, например, самыми удачными для гаданий днями считаются понедельник и пятница, а в субботу и воскресенье гадать запрещается категорически. Немаловажно также выбрать и время для гадания, самое приемлемое – с семи утра до одиннадцати вечера, ночью гадать не рекомендуется. Нельзя также гадать по принуждению, и в дождливую и туманную погоду. Карты, используемые для гаданий должны быть «чистыми», то есть если вы гадаете на игральных картах, то это должны быть карты, на которых никто не разыгрывал партию в покер. Может, кто-нибудь хочет дополнить правила?

- Мисс Браух, вы не упомянули о том, что нельзя гадать на одного человека больше одного раза в день, - произнесла студентка Рейвенкло, не потрудившись поднять руку, но искупив свое поведение невинной улыбкой.

В противовес ей, студент Слизерина высоко поднял руку и дождался, пока ассистентка не предложит ему ответить:

- Также считается, что нельзя гадать в некоторые церковные праздники, так как в этот день карты могут привлечь на гадающего беду.

Именно. Если в первом случае мы рискуем рассердить карты, которым просто надоест отвечать на вопросы касающиеся одного и того же человека, то во втором мы рискуем разозлить силы, с которыми взаимодействуем, когда пытаемся приподнять завесу тайны над будущим.
*мисс Браух пару раз взмахнула палочкой, и на каждом столе оказалось по несколько колод карт из большой коробки, опустевшей примерно на половину*

Теперь приступим к практике *начала было мисс Браух, но была прервана рукой студентки Гриффиндора*
- Да, мисс?
- Мисс Браух, но вы же сказали о том, что гадать по принуждению ни в коем случае нельзя и, - так и не закончив фразу, девушка весело улыбнулась.
- Я ни за что не поверю, что именно вы откажетесь от гаданий на картах, - мисс Браух хмыкнула и добавила после минутной паузы. – Тем не менее, каждый, кто по какой-то причине не хочет гадать на картах, в добровольно-принудительном порядке сдаст мне объяснительное эссе. А теперь приступим к гаданиям.

Итак, некоторые полагают, что перед гаданием необходимо заговорить карты, некоторые, как например я, считают, что это излишне, карты эти итак чистые. Первым делом, карты необходимо тщательно перетасовать, причем делать это нужно не бездумно, а сосредоточенно, полностью сконцентрировавшись на процессе гадания. *и мисс Браух принялась тщательно перемешивать карты примерно в течении минуты*. После этого, нужно положить колоду на стол и сосредоточиться на персоне, на которую вы гадаете. Я например, погадаю на вашу судьбу, если вы не против. *обратилась ассистентка к студенту Хаффлпафа* Теперь нужно снимать карты левой рукой от себя, так как гадаете вы на судьбу другого человека и при этом произносить "шестерка, семерка, восьмерка, девятка, десятка, валет, дама, король, туз". Каждую совпавшую с названием карту мы откладываем в сторону, в дальнейшем мы повторяем эту операцию еще два раза. *и девушка принялась методично бормотать названия карт, изредка откладывая карты в сторону. В итоге на столе остались только трефовый валет, восьмерка бубей, последней картой, которую мисс Браух положила на стол, оказалась семерка треф*
Я думаю, вас ожидает хорошая оценка за домашнюю работу по сегодняшней лекции *улыбнулась мисс Браух, предоставив студенту самому обдумать, почему ассистентка пришла к такому выводу*

Теперь, я предлагаю вам разбиться на пары и посвятить ближайшие семь-десять минут гаданиям. *студенты с огромным рвением принялись перемешивать колоды, а юная ассистентка бродила меж столов, изредка делая негромкие замечания. Когда все колоды вернулись к изначальному состоянию, мисс Браух продолжила лекцию*

К гаданиям на картах мы также можем отнести карты Таро. Это очень древнее гадание, относимое некоторыми исследователями еще к эпохе архаики. Для такого гадания, как правило, используется колода классического Таро, которая насчитывает 78 карт, которые в свою очередь подразделяются на 2 группы: 22 старших Аркана и 56 младших Арканов.
В отличие от гаданий на обычных картах, здесь вам уж точно не помогут книги с интерпретациями значений каждой карты, для гадания на картах Таро нужна сильная внутренняя сосредоточенность, ничего не должно вас отвлекать и у вас должно быть много свободного времени, чтобы иметь возможность вдумчиво истолковать результат гадания. Сам ритуал гадания вы можете найти в учебнике.
*кинув быстрый взгляд на часики на левой руке, мисс Браух приступила к завершающей части лекции*

И Цзин, или Книга Перемен, а также Канон Перемен. Как можно судить из названия, и я надеюсь эмпирического опыта, появилась она в Китае и представляла собой сборник из 64 гексаграмм. По сути, это свод мудрости, которую китайские волшебники накопили за многие века. Процесс гадания по И Цзин был описан в так называемых «крыльях» Книги Перемен, в частности в Си цы чжуань-е.
*еще пара взмахов палочкой и перед каждым студентом появилась горстка из трех монет*

В качестве финального аккорда нашей лекции, я предлагаю вам погадать по Книге Перемен. Для этого необходимо будет шесть раз подбросить монеты, сфокусировавшись на вопросе, который вас волнует. Если две или три монеты легли орлом вверх, то надо нарисовать на бумаге сплошную полосу, если две или три монеты легли вверх решкой, то рисуется прерывистая линия. Линии рисуются также, как читаются гексаграммы, то есть начиная с нижней. После этого каждый подойдет ко мне и мы вместе найдем значение гексаграмм. После этого каждому будет выдана колода карт Таро, необходимая для выполнения домашнего задания. И не забудьте вернуть колоды вместе с совой, когда будете отправлять работу *произнесла мисс Браух уже под шум падающих на стол монет* И запишите домашнее задание.

Для подготовительного класса:

1. Поскольку, единственной темой, которую мы практически не закрепили сегодня были гадания на картах Таро, я предлагаю вам заняться ими в спокойной обстановке, а отчет прислать мне с совой. (30 баллов)


Оформление работ стандартное:

1. Имя.
2. Факультет.
3. Курс.
4. № лекции.
Домашнее задание по пунктам.

Срок сдачи работ: 5 ноября

[/size][/b]

Boleyn, Хаффлпафф, п/к
В целом вы правильно поняли, как писать домашние задания, однако все же нужно разделять задания по пунктам, задание 1 – то-то, эссе – то-то. В следующий раз разделяйте.
В целом по работе – пара строчек не считаются ответом. На каждый вопрос старайтесь отвечать как можно более развернуто, хотя бы по 5-10 строчек.
10 б.

Анна, Гриффиндор, п/к
Импервиус только от воды защищает, но никак не от любого физического воздействия. Но за попытку – спасибо. 15 б.

Boleyn, Хаффлпафф, п/к
Неплохо. Радует подбор интересных фактов. 30 б.

Студенты, успевшие подойти к дверям кабинета до звонка, могли услышать, как в помещении активно передвигаются столы, стулья и прочие предметы мебели. Вот раздался звон стекла, и мисс Браух что-то пробормотала с ярко выраженной недовольной интонацией. Однако, стоило лишь прозвенеть звонку, как двери кабинета широко распахнулись, демонстрируя простое изящество столов, расставленных по кругу. Стол ассистента примостился рядом с доской, на удивление еще пустовавшей.
- Заходите быстрее, не толпитесь на пороге, - мелодично произнесла мисс Браух, колдуя над вазой, стоявшей на подоконнике. У нас здесь произошло небольшое недоразумение, которое тем не менее уже улажено.
- Это к счастью, мисс Браух, - отозвалась Флер Делакур, и заняла место поближе к столу ассистентки.
- Действительно, и что это я разнервничалась? – покачала головой ассистентка и принялась терпеливо ждать, пока студенты займут свои места, достанут из сумок пергамент и перья и приготовятся внимать каждому ее слову. – Сегодняшняя лекция чудесным образом открывает собой вереницу занятий, посвященных тесной связи Прорицаний с другими науками, - мисс Браух подошла к доске и аккуратно вывела на ней:



Думаю, нетрудно догадаться, что сегодняшняя наша тема наитеснейшим образом связана с наукой Астрономии, а если быть точнее Астрологии. Сегодня времени у нас достаточно, так что мы вполне успеем поговорить об истории гороскопов.
Но для начала определимся с понятиями. Что же мы понимаем под словом гороскоп, Прежде всего, под его понимают карту звездного неба, фиксирующую положение небесных объектов в определенный момент, которую можно использовать для предсказания судьбы. Я хотела бы заострить внимание на том, что гороскоп – это не только тот чертеж звездного неба, который составляется в соответствии с расположением светил и планет в день и час вашего рождения, также он включает в себя и другие разновидности. Кстати, кто скажет мне, как называется тот вид гороскопов, что я только что упомянула?

*в воздух тут же взметнулась рука Менестрес Эвенрейт*
- Натальный гороскоп, также известный как гороскоп рождения человека.

Блестяще, мисс. Также выделяют такие виды гороскопов, как:

• Локальный гороскоп, который применяется для того, чтобы определить изменения в судьбе, произошедшие вместо со сменой места жительства человека
• Хорарный гороскоп, который используется для ответа на конкретный вопрос
• Мунданный гороскоп, благодаря которому можно прослеживать тенденции в развитии истории
• Тематический гороскоп, раскрывающий определенные стороны жизни
• Кармический гороскоп, используемый для того, чтобы узнать как ваши прошлые жизни, выражаемые в карме, влияют на жизнь сегодняшнюю
• Синастрический гороскоп, иначе говоря гороскоп совместимости

Как вы уже знаете из курса Астрономии, человек наблюдал за звездами еще с самых древних времен. Постепенно, им были выявлены закономерности, в соответствии с которыми появление на небосклоне того или иного небесного объекта предвещало собой то или иное событие. И поскольку древний человек практически не отделял себя от природы, эти закономерности были перенесены и на человека. Первые гороскопы датируются пятым веком до нашей эры; место их появления – долина рек Тигра и Евфрата. Они представляли собой таблички, на которых были изображено положение солнца, луны и планет на момент рождения человека. Чуть позднее, во втором-первом веках до нашей эры практика составления гороскопов приходит и в древний Египет. Самый ранний греческий гороскоп — это гороскоп, со¬ставленный по поводу коронации Помпеем Антиоха I Коммаченского в 62 году до нашей эры.
Несмотря на то, что развитие гороскопов в разных регионах влияло друг на друга, мы можем наблюдать различия в составлении гороскопов Греции и Междуречья, которые уже к тому времени становятся вавилонскими гороскопами. В вавилонских гороскопах порядок планет был следую¬щий: Юпитер — Венера — Меркурий — Сатурн — Марс. В греческих гороскопах порядок расположения планет был иным: Сатурн — Юпи¬тер — Марс — Венера — Меркурий.
Важно отметить, что именно греческие гороскопы приобретают наиболее индивидуальный характер. Интересно также и то, что раньше подавляющее большинство гороскопов представляло собой квадратные диаграммы, теперь же принято изображать их круглыми. Потому что так гораздо удобнее *ответила мисс Браух на вопросительный взор студента Хаффлпаффа*
Чтобы вы имели представление о чем идет речь. *мисс Браух махнула палочкой, прикрепив к доске два развернутых свитка пергамента*

Круговая диаграмма:

Квадратная диаграмма

Немного о методике составления гороскопов, а именно гороскопов натальных. Во-первых, я предложу вам открыть учебник и прочитать в нем о том, как нужно составлять гороскоп.
*зашелестели страницы, по всему классу прокатились вздохи ужаса, а некоторые студенты даже позволили себе пошептаться о том, что негоже преподавателю заставлять студентов даже читать такие ужасные и непонятные вещи*

1. Для интересующего момента времени вычисляются положения планет, Солнца, Луны и других небесных тел. В качестве координат используются эклиптические долготы небесных тел, выраженные в угловых градусах. Эклиптика в гороскопе изображается в виде окружности, которая разделена на 12 равных секторов по 30° каждый; эти сектора именуются знаками зодиака. По эклиптическим долготам определяется, в какой знак зодиака попало небесное тело.
2. Рассчитываются угловые расстояния между небесными телами. Если угловое расстояние составляет величину одного из принятых в астрологии аспектов, то говорят, что рассматриваемые небесные тела состоят в данном аспекте. В гороскопе планеты, состоящие в аспекте, соединяют прямолинейным отрезком. Схема, в которой изображено положение небесных тел относительно эклиптики и указаны аспекты, именуется космограммой; космограммы, построенные на одно и то же время, одинаковы и не зависят от места наблюдения небесной сферы.
3. Для характеристики состояния небесной сферы относительно места события по географическим координатам рассчитываются точки пересечения эклиптики с горизонтом: ASC (асцендент), и DSC (десцендент), точки пересечения с небесным меридианом: MC (середина небес), IC (основание небес), а эклиптика дополнительно к знакам зодиака делится ещё на 12 секторов, именуемых домами гороскопа. Границы (или куспиды) домов, ASC, DSC, MC и IC вносятся в космограмму. На этом построение гороскопа завершается.

Ну, попугала вас и хватит. На самом деле, в сноске, приводимой к данному параграфу, есть ссылка на то, что это данные из астрологического пособия. На самом же деле, все гораздо легче. Для составления гороскопа вам необходимо знать точную дату и время своего рождения. Затем, нужно открыть чудесную книжечку, которая называется «Таблицы эфемерид и домов». В ней содержатся самые подробные данные о расположении планет и светил на небе на каждый день каждого года. Из нее вы выписываете расположения всех планет, светил, их связки и прочее. В идеале, следующим этапом идет составление гороскопической диаграммы, что является процессом невероятно сложным и трудоемким. После этого, нужно обратиться к толкователю, и ваш гороскоп готов.
Думаю, сегодня с вас информации достаточно. Предлагаю записать домашнее задание, и можете быть свободны.

Для подготовительного класса:

Составьте гороскоп какой-либо известной исторической личности, связанной с миром магии и сопоставьте гороскоп с действительной жизнью этого человека (30 баллов)


Оформление работ стандартное:

1. Имя.
2. Факультет.
3. Курс.
4. № лекции.
Домашнее задание по пунктам.

Срок сдачи работ: 20 ноября